APP下载

语文核心素养背景下的初中古代散文教学研究

2020-07-30张婧

现代交际 2020年12期
关键词:教学研究核心素养

摘要:核心素养首先由经合组织提倡,指能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。自2014年教育部提倡发展学生的核心素养以来,我国基础教育开展了新一轮的课程教学改革。在核心素养的研究背景下对初中古代散文开展了深入的调查和研究。在此,发现古代散文教学过程中存在一些问题,如在教学中,教师对2011版语文课程标准了解不到位,教学目标设定不能达到要求;大多数学生缺乏对文言文体会、运用的能力等。因此,通过问卷调查分析原因,并结合语文核心素养四个维度、针对古代散文教学现状,提出改进措施。

关键词:核心素养 初中古代散文 教学研究

中图分类号:G633.3  文献标识码:A  文章编号:1009-5349(2020)12-0219-02

语文核心素养是核心素养在语文学科中的具体体现,是构建现在教育体系的起点和归宿。语文学科在培养学生适应社会发展的品质与能力中占据不可更替的地位。教育的发展离不开教学,教学又在教育中得以发展。本文针对初中学段的古代散文教学进行研究,在语文核心素养背景之下推进教学,针对现状及问题提出解决措施和应对方法;增强教师学识、与时俱进,关注教育动向和学生发展需要,注重学生语文核心素养的整体提升,发挥语文教育的真正作用。

在21世纪的今天,核心素养是教育界的热门话题,但并不是新话题。早在1997年经合组织就提出核心素养的框架,我国教育部进一步制定了核心素养体系,经过各部门讨论,我国基础教育核心素养体系初步形成,并在理论和实践领域全面铺开。在大力提倡传承中华文化的今天,古代散文教学现状引起各界高度重视,尤其在初中阶段,这正是培养学生语文素养的关键时期,形成良好的价值观、人生观和世界观的重要阶段,更需要全面把握,深入研究,找到存在的问题,并提出解决措施。

针对古代散文教育教学的研究不在少数,尤其在近几年,古代散文教学受到了极大重视;但将“核心素养”与“古代散文教学”结合研究并不多,说明研究并不成熟,有待继续深入。本文在提升语文核心素养框架下,对初中古代散文教学进行更加细致的研究,研究初中阶段如何加强核心素养培育,以及提高教师对课程标准的认识与理解,更好地运用于教学实践中,不断提高学生对古代散文学习的兴趣,提高教学质量。

一、核心素养与初中古代散文教学概述

1.核心素养

先要全面而准确地理解“核心素养”的内涵。1997年,经合组织首先提出核心素养的框架,持续多年的探讨后,界定了“核心素养”这一概念。这一概念随着时代的发展变化而不断演变和完善,要深入把握这一概念,需要进一步地研究和探讨。核心素养并不是“全面素养”,而是“关键素养”。核心素养的内涵是发展变化的。核心素养不仅要满足个人的需要,更要符合社会的要求。核心素养具有共性和个性的特征。

2.语文核心素养

语文核心素养是学科核心素养的一部分,是学生素养的重要组成部分。语文作为课程改革中的重要学科,应符合教育教学要求,并融入核心素养之中;要准确定位语文学科的价值取向,将学科的工具性与人文性相统一;改革教学方式,提高教学质量,实现新一轮课程改革。

语文核心素养是在核心素养的基础上结合语文学科的特点所形成的,主要包括語言、思维、审美和文化四个维度。语文课程作为一门综合性、实践性的课程,必须重视学生的语文学习。语文学习的重要任务是培养学生的语文核心素养,而语文课堂是培养学生语文核心素养的重要阵地,古代散文的教学更是语文课程的重要组成部分。

3.古代散文教学

古代散文在语文教学中占据重要地位,无论从古代散文篇目还是考试所占的比例中都可以看出来。在2011版新课标颁布,对古代散文教学提出了许多新的方法和对策,诸如工具性与人文性的统一,合作学习,交互式教学,等等。众多学者开始从新的切入点来深层次地研究古代散文教学,从不同角度提出了新思路。

二、初中古代散文教与学现状及原因分析

1.学生古代散文学习现状分析

多数学生对古代散文的学习兴趣不高,针对兴趣展开的问题调查显示,众多学生讨厌学习文言文只有少数学生喜欢并感兴趣,这对古代散文教学开展是不利的;学生学习古代散文的自主性不强,只有少数学生认为学习文言文是为了增长知识,提高自我修养;学生缺乏对文言文体会及运用的能力,在平时的写作和交流中应用文言文语句表达的情况也并不常见。

2.教师古代散文教学现状分析

对教师教学现状进行科学分析后发现,学生大都认为当前的学习很难学到对自己有用的知识,相关课程大多是应试需要,忽视了学习方法在学习过程中的重要作用,无法满足学生对知识的个体需求,教学目标的设定也不能达到要求。在讲授课文时,教师的教学方法单一,课堂枯燥乏味,无法使学生积极投入教学活动。在对教师进行问卷调查时,绝大多数的教师教学经验陈旧,局限于传统“填鸭式”教学模式,对新课程改革缺乏了解、研究。而古代散文文言词汇晦涩、语法句式难懂,背诵积累困难,使得教学无从下手,教师在备课期间需要查阅大量资料,了解作者及相关背景知识、文化常识,无形增加了教师工作负担。学生缺乏学习热情,教师教学水平有限,使教和学都变得索然无味。

3.初中古代散文教学问题成因分析

对于初中生来说,文言文学习相对困难,此前只是接触简单易懂的古诗词,从未正式接触过文言文,甚至是古代散文。学生的文言基础薄弱,很难理解,更没有学习的兴趣。调查发现,大多数学生学不好古代散文的关键在于学习方法不当,过度依赖教师,不能够独立思考,没有养成借助工具书独自阅读的习惯;学生找不到适合自己的学习方法,一味地依靠教师的讲解或者借助于参考书籍解决问题而非自己动脑思考。学生不能掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯;学生的课外阅读较少,知识储备量不足,对于古代散文的学习也是极为不利的。语文学习不仅要从课内的书本中学习,还要利用自己的业余时间,加强阅读方法及能力的提高,养成良好的阅读习惯,吸收中华优秀传统文化,更好地继承与发展。

三、语文核心素养背景下古代散文教学策略

学生是教学的主体。教师想要真正解决所面临的教学问题,关键是要从学生出发。要增强学生学习古代散文的兴趣,让学生把学习变成一种乐趣,应激发学生的好奇心,培养求知的欲望。古代散文离我们生活的年代较为久远,因此在讲授课文时要做好相关准备工作,鼓励学生查阅资料做好预习,掌握相关文言知识,引起学生学习的兴趣。

在古代散文教学中培养核心素养,重要的是要增加学生的阅读积累,只有积累到一定程度,才有可能产生学习兴趣。要培养学生热爱古代散文的情感。在学习过程中,想要获得感悟知识的体验,还要注重相关知识的迁移,教师应把现代语文教学经验融会贯通到古代散文教学中。

核心素养要求学生能够掌握正确的知识技能,掌握良好的学习方法;因此,在古代散文教学过程中,要重视学生学习习惯的养成。古代散文教学更加重视阅读,应培养良好的阅读习惯。由于古代散文较为晦涩,教师应该循序渐进地引导阅读;只有通过阅读,才能让学生领悟作品的思想境界,与作者在精神上进行交流,不断提高文学鉴赏能力,培养语感。

核心素养不仅提供给学生良好的学习方法,也为教师提供相应的理论指导;因此,教师要提高古代散文教学效果,就要以学生的核心素养为目标,并不断提升自己的素养,更加关注学生的成长。在现代教学中,教师应以学生为主体,创设愉悦的学习环境,构建良好平等的师生关系;并改革以往的古代散文教学理念,依据古代散文文本特点,采用有效的教学方法,培养学生学习语文的兴趣,增强其学习的自主性。在教学中,教师除了传授基础知识,更应该注重传授方法,学生遇到困难,应给予适当的点拨;文言文语言简洁凝练,教师应让学生反复阅读,培养语感。学生是有差异的个体,教师要尊重学生的个性差异,进行个性积累。教师在授课时适当留白,让学生主动思考,放飞想象。

教材是开展教学活动的根本,是学生学习的主要资源,在具体的教学活动中,教师要立足文本,把握教材的整体脉络;根据学生需要,恰当处理教材内容;了解学生的学习特点,开展趣味教学。

四、结语

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐渐形成的,它为当代教育界所重视。将核心素养的内涵和语文学科的性质结合,构建语文核心素养体系。本文从核心素养的角度对古代散文教学进行了全面审视,分析了教学中存在问题的成因,提出具體的教学实施方法和策略,力求将语文素养融入古代散文教学过程中,不断为古代散文教学提供方向上指引和方法上的指导。本文针对初中学段古代散文出现的问题和教学现状,展开调查,从中获得教育启示,以求为一线教师提供切实有力的解决对策和改进措施。同时,希望本文能在一定程度上引导语文教师走出教育教学的误区,提高语文素养,关注学生学习动向,注重学生语文素养的整体提升,重视学生古代散文的学习,将教学方法应用到其他教学领域,发挥语文教育的真正作用。

参考文献:

[1]常福胜.警惕文本解读的三化倾向[J].语文教学与研究,2015(34):64-66.

[2]陈飞.中国古代散文研究[M].福州:福建人民出版社,2005.

[3]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究 [M].北京:北京师范大学出版社,2016.

[4]刘琰.基于语文教学加强核心素养的研究[J].交流,2017(5).

[5]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊,2016(10).

[6]李新.语文核心素养视角下阅读审美教学探析[J].中小学课堂教学研究,2016(9).

[7]邓云珠.语文教育思想研究[D].扬州:扬州大学,2014.

[8]刘昌稳.语文教学如何转向“关键素养”[N].中国教育报,2015-03-11.

[9]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

[10]李慧.语文教学设计研究[D].锦州:渤海大学,2012.

[11]吴蔚.论传统的吟诵方法在古诗词教学中的运用[D].长沙:湖南师范大学,2008:5.

责任编辑:赵世鹏

[作者简介]张婧,吉林师范大学文学院在读硕士研究生,研究方向:学科教学(语文)。

猜你喜欢

教学研究核心素养
智慧课堂下如何实现高中英语互动教学研究
基于项目式学习的生物学概念教学研究
高中数学复习课教学研究
高中数学教学研究
基于“重点·难点·关键点”的一元二次不等式教学研究
思想教育视域下公民核心素养教育的研究
如何培养学生的化学核心素养
作为“核心素养”的倾听
“1+1”微群阅读
向着“人”的方向迈进