王华

摘 要：近几年，我国经济水平不断提高，民众逐渐提高了对教育工作的重视，认识到了教育工作在社会发展及生产的重要地位，因此，我国社会大环境对教育领域建设工作质量要求正在不断提高。随着科学技术的发展，信息化技术得到了较为广泛的应用，有效提高了工作的效率及质量，而使用多媒体教学是学校充分利用信息技术的表现之一。初中数学教师应全面掌握多媒体在数学教学中的重要性，加强对多媒体的利用，以此提高自身教学质量，激发学生学习兴趣，逐渐培养学生的学习习惯，帮助学生奠定坚实的数学学习基础，提高学生综合素质。

关键词：多媒体教学;初中数学;角色定位

【中图分类号】G【文献标识码】B    【文章编号】1008-1216（2020）05B-0083-02

多媒体技术的使用可以有效减少教师的工作量，提高教师的备课质量，确保教师可以高效完成数学教学任务，提高教师在课堂教学中的作用，促使学生提高数学核心素养。在使用多媒体授课中，教师应全面掌握多媒体使用功能，熟练操作相关软件，为学生提供别样的视听觉感受，使得多媒体在教学中发挥其应有的作用。另外，数学教师应明确多媒体在教学中的角色定位及其优势，科学利用多媒体提高教学工作质量。

一、多媒体教学在初中数学教学过程中的角色定位

（一）多媒体教学是当前初中数学教学的趋势

我国在发展中逐渐认识到了教育工作不应一味要求学生提高自身学习成绩，而是要求中学对学生进行素质教育，即不仅要提高学生的学习成绩，还要在提高学生的学习能力与综合素质，促进学生的全面发展。

因此，要求教师在教学工作中要及时更新自身教学理念，具备“以生为本”的教学理念，提高学生在课堂教学中的主导地位。在这种教育改革环境下，教师要认识到多媒体教学会成为初中数学教学的趋势，明确其在数学教学工作中的角色定位，合理使用多媒体技术，进而激发学生的学习兴趣，充分调动学生在数学课堂教学中的主动性与积极性。教师应使用多媒体与传统教学相融合方式，帮助学生适应多媒体教学，有效提高学生学习成绩。

（二）多媒体教学和传统教学在初中数学教学过程中相辅相成

在传统教学中，教师使用填鸭式教学方式教授学生初中数学知识，要求学生在一定程度内快速理解相关定论并加以使用，导致学生不能真正理解定论表述内容，使得学生缺失自主自考能力，不能在根本上提高学习能力。而使用多媒体教学可以有效解决相关问题，帮助教师使用形象的手法将部分抽象的数学知识表现出来，以此提高学生对相关知识的理解，进而提高学生的数学学习成绩。但是在多媒体教学工作中，只对相关图形变化及公式推导进行演示，會降低学生的动手能力。因此，教师要使得多媒体教学与传统教学方式相结合，确保学生可以提高自身的实践能力。

（三）多媒体为辅助教学媒介

在初中数学课堂教学工作中，数学教师要对多媒体进行准确定位，并通过自身经验总结发现多媒体使用优势，确保多媒体在数学教学中的作用。教师应明确学生是课堂教学中的主体，多媒体为辅助教学媒介，不能将教学重点倾斜于多媒体教学工作。在教学工作中，教师可以使用多媒体为学生营造一定的教学氛围，激发学生的思维能力，但是不能过分依赖于多媒体，要提高对学生主体的重视。

二、多媒体数学在初中数学教学过程中的优势

（一）激发兴趣，培养能力

在传统教学方式中，教师往往会依据教材内容对学生进行教学，教授初中数学教材知识的过程较为死板，导致课堂教学氛围较为枯燥，学生易产生枯燥心理，会降低教学效率，无法提高学生的数学学习成绩。而利用多媒体，可以通过音频、视频、图片等展现定论的推导过程，对传统教学方式进行合理的弥补，为学生营造良好的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。由于数学核心素养对学生能力有较高的要求，学生在学习中全面理解教师所讲内容具有难度，而合理利用多媒体可以降低学生的理解难度，调动学生的学习主动性和积极性。另外，多媒体教学中，教师可以通过图形等方式引导学生思考，培养学生的思维能力，保证学生在提高自身数学学习成绩的同时不断提高学生的综合素质，促进学生的快速发展。

（二）层次分明，重点突出

初中数学教师应充分认识到，在课堂教学过程中要逐渐地培养学生形成自身独特的思维方式，不仅仅是套用公式解决数学题目。

因此，在教学过程中，教师要引导学生逐渐形成一定的数学知识体系，帮助学生提高自身的数学核心素养。在引导学生建立自身知识体系时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，选取较为简单的知识制作课件，通过课件吸引学生的注意力，利用课件中不同知识的对比引导学生进行归纳、总结，将教材中不同的知识分层次进行教学，并通过多媒体讲解重点难点知识，引导学生进行深层次的学习，指导学生形成良好的学习习惯。

（三）触类旁通，建立模型

初中数学教材中的知识点较为繁多，对学生的抽象想象能力具有一定的要求，学生想要全面掌握相关知识，灵活运用难度较大，教师要引导学生逐渐形成良好的思维方式，促使学生提高自身的数学水平。教师在使用多媒体提高教学效率的过程中可以对教材中的知识进行延伸，以此帮助学生将教材中的知识点进行串联，方便学生记忆。另外，教师可以使用图形视频的方式引导学生积极整理各章知识点之间的联系，确保学生掌握初中数学知识，并灵活运用。

（四）直观形象的动态演示

在传统的教学方式中，教师只会根据教材中的知识进行授课，学生有时对教师讲授的知识一知半解，导致不能根据教师的引导 提高自身的数学学习成绩。但是多媒体不仅可以在教学课堂中展示相关定论，还可以更加生动、直观的向学生展示初中数学中的内容，此为多媒体教学的优势之一。在讲解图形知识中，教师通过传统的画图的方式会导致课堂效率低下，学生在等待教师画图时容易出现注意力分散的情况，对教师教学质量具有一定的负面影响;而多媒体教学可以直观地进行图形变化的演示，减少教师画图时间，提高课堂教学的流畅度，避免学生在课堂教学中出现注意力分散的情况。

（五）丰富数学教学模式

初中数学教学工作可以在一定程度上为学生学习高难度数学知识奠定基础，为学生日后的发展做出贡献。进行多媒体教学可以丰富教学模式，对传统的教学方式进行改进，以此提高学生的学习兴趣，促使学生快速提高自身的数学学习成绩。教师使用传统的、单一的教学模式会使得学生逐渐产生抵触心理，无法自主在数学学习中形成良好的学习习惯。通过多媒体教学与传统教学相融合的方式可以有效地对教学模式进行改善，保证学生在全新的教学环境下主动、积极学习数学知识，提高学生在课堂教学中的主导地位。

三、结论

初中数学教师为学生学习数学知识的引导者，在教学过程中，教师不仅要提高自身的专业素养，更要提高自身的职业规划，根据社会的变化，掌握多媒体技术，提高教学质量。教师应明确使用多媒体是初中数学教学趋势，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，以此提高学生对于初中数学知识的理解。

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