薛凯怡

摘 要：政治是高中教育教学体系的重要组成部分。热点话题是来源于生活的事件，学生对热点话题感兴趣。在政治教学中，教师引入热点话题进行教学，可以促进学生对政治概念的深刻理解，使抽象的知识形象化，使枯燥的知识趣味化，提高政治教学的实效性。通过教学引导学生对热点话题进行评价、组织有关热点话题的讲座、强化网络互动等，提高学生对政治的敏感度与关注度，促进学生核心素养的提高。

关键词：高中政治;热点话题;社会主义核心价值观

【中图分类号】G【文献标识码】B    【文章编号】1008-1216（2020）05B-0036-02

高中政治是高中教育教学体系的重要组成部分，是提高学生思想觉悟、增强辩证观念、培养道德品质与社会主义核心价值观的重要学科。传统的高中政治教学所采取的是照本宣科的教学模式，单纯依据教材推进教学进度，机械讲解与记忆，使学生处于被动接受状态的灌输教学模式，缺乏生机活力致使学生对学习失去兴趣。其主要原因是在内容选择与整合上没有与生活相联系，很难引发学生的共鸣，理论的说教对于提高学生学习积极性与学习效率难以奏效。而在高中政治教学中引入热点话题可以激活学生思维，促使学生进入积极的思维活跃状态。社会在不断变化，时代在不断前进，现实生活中发生了许多热门事件，带来了许多热点话题，这些话题可以引入高中政治教学，与具体教学内容相结合，与教学目标相融合，让学生了解社会状态、国计民生及世界发展趋势，辨析因果是非，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有着十分重要的意义。因此，高中政治教学应该发挥热点话题的作用与价值，并将热点话题渗透于课堂，激发学生学习积极性，拓展学生的知识视野，提高学生政治核心素养。

一、 科学设置课前热点话题讲评，提高预习效果

在政治教学课堂中，为了突出学生的主体学习地位，促进学生的合作探究与交流，采取分组合作的形式是切实有效并且是当前特别流行的教学模式。小组针对热点话题进行探究交流，教师需要引导学生在课余搜集与积累热点话题素材。在具体教学，教师在课前几分钟让学生专门对热点话题展开交流与讨论，可以是新闻报道的形式，也可以是讲故事、演讲等形式，从国内到国际，关注点不妨更广泛，只要与政治教学内容有关的，可以无所不包，当然也可以对校内发生的重大事件进行点评。为了在课前几分钟内能达到理想的效果，要让学生在课余养成读书读报、收看收听国内外重大新闻、关心国家大事的好习惯。学生在交流讨论的环节可以针对热点话题发表自己的看法，提出自己的观点与见解。特别需要注意的是，要寻找热点话题与教材中教学目标的结合点，一方面对热点话题有一个清晰的认知，另一方面促进学生对教学目标的深化理解与把握。譬如正值党的十八大召开之际，学生针对十八大报告中的重要精神展开热烈的讨论与交流，并且联系课本内容进行论述，活跃课堂氛围，激活学生思维，学生与现实生活相联系，学习到的知识能够灵活运用，培养学生的社会责任意识，拓展学生思维与知识视野。

二、 适时举办有关热点话题讲座，提高学生的辨析能力

把热点话题贯穿于高中政治教学当中，可以提高学生对现实生活与社会的认识，提高学生对政治的敏感度与关注度。通过教师引导与学生探究可以让学生正确认识热点事件并树立正确的价值观，增强社会责任感。同时，学生通过对热点事件的搜集或阅读，学会细致辩证地分析问题，提高辨析能力，以实现热点话题探究的价值与意义。作为教师，要采取多种形式帮助学生深化对热点事件的认识与理解，引导学生关注时事政治，恰当探究热点发生的来龙去脉，从态度与价值观角度引发共鸣。学校与教师可以根据达成教学目标的需要，定期举办有关热点话题的政治专题讲座，就社会关注的热点话题展开讨论，并邀请党校教师到学校作讲演，譬如“两会”当中人们普遍关注的热点话题，在了解“两会”背景知识的基础上，通过讲座引导学生探究讨论，促进学生思考，扩展学生知识视野，培养高中学生的公民意识。在讲座时要注重主讲人与学生之间的互动，一起讨论，促进学生思考，在探讨问题与分享答案及观点的过程中，培养学生关心国家大事的习惯与意识，进一步提高学生观察问题、分析问题及语言表达的水平。

三、 推广校园热点话题宣传，完善时政评价体系

当学生在课堂上完成对某一时事热点材料的分析后，教师可以引导学生进一步对学生搜集的热点话题资料进行分析，这一环节主要是进一步强化学生的认识，通过引导让学生把不恰当的观点加以改正，分析部分学生态度过激或失当的地方，帮助学生在视野上更开阔、思维上更辩证的分析问题。也可以采取学生之间相互辩论的方式，通过思维与观点的碰撞来提高认识。教师要对学生的看法及观点进行评析，指出有待完善的地方，对于观点正确的学生给予肯定与激励。这种课堂评价方式可以使学生更主动地参与到探究活动中来，并在活动中受到启发。

四、運用热点话题讲解抽象概念，培养政治核心素养

在高中政治教学中会出现一些相对抽象的概念，特别是学习哲学内容时尤其如此。尽管学生对这些学习内容并不陌生，但内容的过度抽象，使学生在对其本质与内涵的理解上造成难度。由于学生对热点话题感兴趣，并且热点话题来源于生活实际，具有直观性，运用热点话题渗透于抽象概念与理论的讲解中，就可以通过热点话题案例来分析抽象概念的本质，如教学唯物辩证法与发展观的联系时，尽管学生明白事物之间的联系是普遍存在并发展的，然而学生经验及阅历的不足，对概念的理解往往停留在肤浅层面，教师可以运用当前社会热点话题来进行深入的分析与解释，如“一带一路”的政策将东亚、中亚到西欧国家联系了起来，虽然每个国家的社会文化、政治经济体制及意识形态不同，但“一带一路”的建设与连接必然可以实现共同发展。

五、结语

在政治教学中运用热点话题贯穿教学过程当中，可以激发学生学习兴趣。教师要注重将热点话题运用于预习环节当中，通过讲评提高预习效果;通过举办热点话题讲座，提高学生政治辨析能力;通过开展校园热点话题活动与教学评价促进学生政治关注度与敏感度的提升;运用热点话题讲解抽象概念，提高学生综合分析能力与政治核心素养。

参考文献：

张妮娜.浅析高中政治有效渗透时事政治的策略[J].学周刊，2017，（11）.