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应用型高校提升学生参与市场营销学课程教学活动研究

2020-07-30吴国阳

内蒙古教育·科研版 2020年5期
关键词:市场营销学应用型高校教学活动

摘 要:应用型高校提升学生积极参与市场营销学课程教学活动,首先就要从新生入学教育开始,引领学生从思想上对市场营销专业产生认同感,端正学生学习市场营销专业的态度。其次要强化教师的教学功底,使教师在市场营销课程教学前精心设计好教学活动,吸引学生的参与。同时,教师要采用多种教学方法,通过丰富有趣的课堂活动吸引学生参与课堂的积极性。改变单一的考核方式,采用多种方式对学生进行考核,加强学生参与市场营销教学活动。

关键词:应用型高校;市场营销学;教学活动

【中图分类号】G【文献标识码】B    【文章编号】1008-1216(2020)05B-0016-03

随着市场竞争的加剧,市场营销工作越来越引起各个企业的重视,市场营销人才的紧缺也受到了各高校的关注。许多高校增设了市场营销专业,专门为社会培养市场营销人才。但由于市场营销工作入职门槛较低,工作难度较高,挑战性大,工作辛苦,很难成为大学生就业的首选。通过对近几年营销专业学生的调研发现,学生对市场营销的认识往往比较片面,认为市场营销就是卖东西,市场营销就是推销,学习市场营销课程对销售工作影响不大,因此在学习市场营销学课程时缺乏积极性和主动性,对于参与课程的学习一直处于被动地位。如何提高学生对市场营销的正确认识,提升学生积极主动地参与市场营销学课程的学习和教学活动,一直是笔者从教以来不断探索的问题。根据近年来的教学经验和对学生的访谈调查,笔者认为,首先要从新生入学教育开始,引领学生从思想上对市场营销专业产生认同感,端正学生学习市场营销专业的态度。其次要强化教师的教学功底,使教师在教学前精心设计好教学活动,吸引学生参与。同时,教师要采用多种教学方法,通过丰富有趣的课堂教学活动吸引学生参与课堂的积极性,还要改变单一的考核方式,采用多種方式对学生进行考核。

一、上好市场营销第一节课

对于所有课程来说,第一节课非常重要,学生对第一节课充满了期待,一方面期望通过第一节课了解这门课程的重要程度,对所学专业的作用,以及整个课程的教学内容、教学思路;另一方面也期望通过第一节课了解授课教师的教学水平、教学方法。第一节课的授课效果将会直接影响学生对这门课程的喜爱程度以及是否感兴趣,是否会在后续课程中努力学习。

对于市场营销学课程来说,第一节课同样非常重要。在第一堂课,教师一定要讲好几个问题:该门课程的重要性;该专业的就业方向;学习该门课程对未来的职业生涯发展如何;该门课程的授课方法;该门课程的学习纪律;该门课程的考核方法。

第一,由于学生对市场营销认识的片面,第一节课一定要从市场营销的重要性开始,让学生认识到市场营销对企业、社会及个人事业发展的重要性。当然在讲市场营销的重要性时,一定要用数据说话,通过一系列的数据展示,来证明该学科的重要性,让学生树立对本学科的自信心。

第二,在讲该专业的就业岗位时,笔者曾做了一定的调研,尤其是各专业招聘网站公布的就业数据报告,通过数据展示社会对本专业的需求岗位情况及数量,以及薪资报酬情况,同时还要了解各高校市场营销专业毕业生的数量。通过一系列的数据,让学生对本专业未来的发展有一个统筹认识,对本专业的发展有一个好的定位。

第三,让学生认识从事市场营销专业工作的职业生涯发展情况,通过学生对自身未来职业生涯发展的憧憬,增强对市场营销课程学习动力。在讲这个专业的职业生涯发展规划时,一定要用从事市场营销工作的真人例子去讲,不能凭空捏造。笔者在讲到这个问题时,常常会举三个例子,一是曾经从事市场营销工作的成功企业家的例子,这方面的例子比较多,可以多列举一些;二是笔者多名大学同学从事市场营销工作20年来的成功例子;三是笔者从教的学校市场营销专业毕业生的目前职业生涯发展情况的例子。由于每个案例都是真人真事,所以非常有说服力。看了这些案例,学生对自己所学的专业充满了信心,对学习这个专业后,自己未来的职业发展充满了信心,更对本门课程的学习充满了期待。

第四,教师要提前对本门课程有一个统筹的课程设计,做好授课计划及采用的授课方法,同时还要告诉学生在学习这门课程时如何参与教学活动,让学生对整个课程的授课方法有一个全面地认识,知道学习这门课程时自己要做好哪些准备,要看哪些参考资料,如何组队等。

第五,没有规矩不成方圆,为了更好学习该课程,一定要在第一节课讲好该门课程的学习纪律,关于上课的考勤,课堂纪律,参与课程学习的相关要求,小组作业的制作要求等纪律一一说清,让学生树立纪律意识。

第六,要将该门课程的考核要求落实到培养方案中,由于目前的考核都是按照培养方案要求展开,因此教师要让学生了解该门课程成绩的核算方式,明白自己如何才能达到该门课程的考核要求。只有上好第一节课,后面的教学才能得以顺利展开,因此,教师一定要重视第一节课的引领作用,为第一节课做好充足的准备。

二、精心设计好每节课的教学活动

要想吸引学生积极参与课堂教学活动,教师必须用大量的时间对每节课进行精心设计。一节课只有40分钟,教师要在上课前充分根据学生听课时注意力情况,结合教学内容对时间进行合理分配。课堂教学一般包括教师的理论讲授、教学活动安排、教学活动开展,教学活动总结等环节。

由于现在的大学课堂主要采用多媒体授课,教师在进行授课时的教案大多是简案,而详细的思路和过程都展现在PPT中,因此教师要精心设计制作PPT。PPT的画面不需要太精美华丽,但内容、思路一定要清晰。

在进行理论讲授时,教师语言表达要清晰,讲解内容详略要得当,融汇贯通,语速适中,语言生动,有吸引力或者有幽默感。而且要注意通过与学生互动了解他们对所讲问题的理解情况,可以采用课堂提问、课堂讨论、课堂案例展示等方法提升学生对所讲内容的兴趣,加强学生对所讲内容的记忆。同时理论讲授的时间不易太长,一般不能超过15分钟,一旦讲授时间过长,超出学生注意力的集中时间,就会使学生处于疲惫状态。因此,教师一定要合理规划理论讲授时间的长短。如果理论内容较多,可以每讲15分钟,中间设计一些有趣的课堂活动,让学生放松一下注意力,放松5分钟左右再重新吸引学生注意力进入集中状态,课堂做到有张有驰,不可满堂灌。另外,学生在小学、初中、高中时,教师可以通过强制手段禁止学生携带手机进入学校和教室,但大学没有对学生使用手机进行限制,教师上课如果不精心设计教学内容,可能就会使学生不愿意听课,而在下面玩手机。由于大学课堂涉及知识面较广,教师可以充分利用学生使用手机的便利,把自己的课堂提问或案例分析等活动与手机结合起来,使手机成为辅助教学的工具,把手机用于签到、随机抽签、案例分析查资料等活动中。

此外,团队管理越来越受到企业的重视,团队成员间能否顺利合作是影响团队成功的关键因素,加强学生个体融入团队合作的锻炼也受到高校教师的重视。为了培养学生的团队管理和团队合作意识,大学的教学活动往往会以团队的方式,即以分组的形式开展。在分组时,教师一定要注意合理分组,人数不可过多也不可太少,既要防止个别学生的偷懒行为,也要使更多学生充分发挥团队优势,分析问题和总结答案,提升分析问题、解决问题的能力和合作能力。

只有教师精心设计好每节市场營销课的教学活动,才有可能提升学生参与市场营销教学活动的积极性。

三、使用多种教学方法开展教学活动

市场营销学是一门理论性较强的课程,要想吸引学生参与课堂,教师必须采用多种教学方法,变理论说教式的教学为丰富有趣的课堂教学活动。笔者曾对学习市场营销学的学生做过调查,学生比较欢迎的教学方式有课堂提问、课堂讨论、案例分析、情景模拟等。

课堂提问和课堂讨论可以在讲课前,针对这堂课要讲的内容设计问题给学生,让学生带着问题听课;也可以在讲课中间设置问题,增强学生的听课积极性;还可以在讲课结束时,针对讲解的内容查看学生听课的情况。当然何时提问和讨论,教师可以根据需要灵活进行。通过对学生的调查发现,学生希望教师在提问时,可以使用手机进行随机抽签抽取学生名单,既可以体现提问的公平性,也可以不让学生偷懒,而且还带有趣味性。

案例分析也是学生比较欢迎的一种参与式课堂教学活动,每组学生人数不宜过多,4~6人为宜,案例选取要尽量新颖,而且尽量留在下课前布置,学生可以利用课后时间认真分析,并形成统一答案,再制作成PPT在第二节课时展现。为了鼓励大家积极参与案例分析,也为了防止出现偷懒现象,笔者让学生将每次的案例分析过程录成小视频,通过视频了解每位同学的发言情况。通过视频和PPT,学生感觉自己就像演员一样,非常积极地参加每一次的案例分析,而且在分析问题时表现得也格外认真。

情景模拟又叫角色扮演,主要通过在不同的场景中,让同学们扮演市场营销人员去处理可能遇到的问题。这种教学方法既可以增加课堂的趣味性,也让学生体验了营销工作,进而提升了学生理论联系实际处理问题的能力。但在情景模拟中,教师一定要能把握好不同场景中营销活动的进展情况,针对出现的不同情况与理论紧密联系起来,告诉学生哪些地方做得好,好在哪里,哪些地方没做好,应该怎么做。为了使用好这种教学方法,教师最好有实践工作经验,可以利用假期去企业实习,也可以请已经毕业的营销专业同学回到营销课堂,向学弟学妹讲述自身的营销经历,以及工作中真实的营销过程和营销问题处理方法。这种教学活动让理论与实际联系的更加紧密,使课堂更有趣味性,深受同学们的喜爱。

多种教学方法的综合使用,可以有效地提升学生参与市场营销教学活动。

四、采用多种考核方式

考核是检验学生是否达到培养方案规定的要求,检验学生是否可以毕业的一种形之有效的办法,对学生合理的考核办法也一直是应用型大学不断探索的改革之路。为了使学生既掌握理论知识,又具备实践能力,应用型大学在设计培养方案时一般会把市场营销课程的授课分为理论授课和实践授课两部分。随着社会对市场营销毕业生实践能力的要求不断增强,市场营销培养方案中实践授课课时所占比重也在不断提升,因此对市场营销课程的考核成绩可以通过理论授课与实践授课比重去设计。为了鼓励学生积极参与课堂学习和课外实践活动,理论授课部分的考核最好采用试卷的方式检验学生对理论知识的掌握程度,而实践授课部分由于开展的方式灵活多样,可由授课教师根据自己的教学活动进行灵活考核,如果有企业相关人员参与实践指导,也要把实践指导教师的打分情况纳入到学生的考核中去。通过理论与实践两部分的考核评价机制可以有效地解决学生只看重理论、不重视实践的现象。通过灵活的评价机制,教师可以把学生参与营销课程学习情况作为评价的一部分,从而更加有效的激励学生参与课堂的教学活动。

学生能够积极主动参与市场营销学课程的教学活动,是每个市场营销学授课教师都非常渴望达到的教学效果,也是每个听课学生都期望的理想课堂。因此,需要双方共同努力,一方面学生从思想上认识该课程的重要性,有参与课堂教学活动的主观能动性;另一方面教师通过教学设计和丰富的教学方法,使市场营销学课堂有吸引力,能够吸引学生的参与。在二者的相互作用下,再辅助灵活的课程考核评价方法,真正提升学生参与市场营销学课程教学活动的积极性,才能使学生学好市场营销学课程。

基金项目:本文为百色学院2018年校级核心课程项目(市场营销2018HXKC22)。

参考文献:

[1]连漪. 市场营销:第三版[M].北京:北京理工大学出版社,2016.

[2]吴国阳. 《管理学》参与式教学方法研究[J].黑龙江教育,2017,(1).

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