卢洁

摘要：本文从我国会计学科体系和教学内容的发展阶段出发，分析我国会计学科体系改革的基本原则，提出了几点会计学科内容设置中存在的问题，并给出了会计学科体系和教学内容改革应注意的问题，目的在于完善会计学科体系和教学内容的深化改革，为培育高素质的会计人才奠定坚实的基础。

关键词：会计学科体系;教学内容;发展;改革

引言

我国会计学科体系和教学内容的发展经历了多个阶段，在会计学科体系改革推进的过程中要遵循一定的原则，切忌违反规律。只有这样，才能确保会计教学内容的合理性，为会计教学的发展打下坚实的基础。

一、我国会计学科体系和教学内容的发展阶段

（一）会计学科体系的发展阶段

第一階段：数学的组成部分。我国会计学科的发展历史中，重要的里程碑是复式记账法，会计被作为处理经济数据的一种数学方法。

第二阶段：经济学科。在商业社会经济活动中大量的会计技术与方法被广泛地应用，例如应用到税收金融经营管理等领域当中，这时在经济领域中会计起到了重要性的作用。会计学科体现出了经济核算的重要性职能，会计学科领域中已经渗透了很多经济学的概念，为会计学科的发展奠定了坚实的基础，例如经济学中的资本、货币、价值等概念。

第三阶段：管理学科的分支之一。管理学的主要研究对象是企业的生产经营活动，主要包括企业的会计学、财务学、管理学等;会计属于管理学分支之一，能够充分地反映出会计学科实质性的特征，也由原来的经济核算职能向经济管理职能转变。

（二）我国会计学科教学内容的发展阶段

第一阶段：20世纪60、70年代，主要围绕的问题是会计国家制定财经管理计划和财务管理制度，以现代的会计核算经济为研究重点，将传统的会计经济学和方法论作为其主体来对其会计经济学科和体系的主要内容和结构进行了确定。这个发展阶段所形成的会计学科体系的概念和内容主要包括：经济管理部门的会计学、核算经济原理部门的经济管理活动的分析、部门的财务管理等。

第二阶段：20世纪80年代，伴随着改革开放的不断深入，会计研究领域也在不断向外延伸，不仅注重研究会计基本理论，也加强了对西方会计实务和理论的研究，我国现代会计学科体系逐渐形成。20世纪80年代初，以传统会计学科为基础增加了一些学科，例如：电算化会计、西方会计学、管理会计学等，会计传统学科体系的基本框架被打破。20世纪80年代后期，会计学科体系在我国得到了进一步的完善，出现了一些新兴学科，具体包括：责任会计、社会会计学、股份公司会计、成本管理会计、中外合资会计、人力资源会计等，这大大加快了我国会计与国际会计接轨的速度。

第三阶段：20世纪90年代，我国会计学界全面地对会计学科进行了认识，都认为会计学科属于经济管理的范畴，逐步建立了一些既有发展潜力，又有实用价值的会计边缘学科，例如：资源会计、环境会计、会计行为学、会计经济学等。

二、我国会计学科体系改革的基本原则

首先，能够准确地揭示现代会计学的内涵和发展方向并客观地反映其研究和发展的水平。这是我国会计学科的体系从原来一个传统的会计作为一个学科的体系向独立的现代会计学科体系转变的一个重要过程，从实际角度来看是我国会计作为一个学科的内容从简单到复杂，门类从少到多，内部不同学科之间从相互独立到不同程度上的重复交叉的一个过程。会计学科体系改革的主要目的是全面及时把握会计学科的内容，并科学地对会计学科进行分类，提高会计学科体系结构的合理性。

其次，能够充分体现出会计学科体系的超前预见性，为我国会计学科未来发展指明新的研究方向，从实质上来看任何学科体系都是未来趋势和现状相结合的产物，改革会计学科体系的最终目的在于通过对现状的分析来总结科学发展规律，达到对未来实践进行指导的重要作用，因此改革会计学科体系必须以预见性为基本前提。如果会计学科体系缺乏预见性，当出现情况变化的时候，就会导致会计学科体系缺乏生命力。

再次，最大限度地借鉴外国会计学科研究成果和自然科学等其他社会科学成果。为了提高我国会计学科体系的先进性和科学性，就要遵循学科之间的相互融合，这也是我国会计学科体系改革过程中值得注意的关键性问题。

最后，要保证会计学科体系的层次性和逻辑性。从总体上来看会计学科系统是一个结构严谨和层次分明的系统，因此会计学科体系改革除了要能够反映出该学科的发展水平，还要充分地体现出学科中各类知识之间的内在关系，并不能简单地将会计学科知识进行加总，这样很容易导致会计学科体系出现杂乱无章的问题。

三、会计学科教学内容设置存在的问题

（一）理论依据不充分

一些中职院校和高等院校设置会计学科教学内容的主要依据是注册会计师资格考试或会计技术资格考试，有的是依据会计学科课时进度或内容安排设置，有的甚至根据会计专业老师课时多少、老师数量来设置会计学科内容，因此可以看出在设置会计学科教学内容上严重缺乏了科学合理的理论依据。

（二）划分课程层次与内容不够合理

在各个会计课程内容过程中，一直比较重视相关课程设置上的重复性问题，但是重复性的问题却依然存在，例如会计原理中存在会计报表及会计要素的重复问题;成本会计与财务会计中存在有关成本费用核算问题的重复，同时在会计教学体系中缺少了对新型学科的相关介绍。目前在很多高等院校会计专业中设置的会计课程中，很少有研究介绍其他国家会计制度的，仅仅重视国内的会计制度和会计准则，忽视了现代会计学科应该面向国际化的必然趋势。

（三）缺乏完整的会计学科体系和门类

现阶段很多高校设置会计学科仅侧重会计基本核算，并不重视会计实验学科，并没有单独设立“会计比较学”“会计职业道德”等相关课程。在教学上比较侧重传授会计基本方法和理论知识，学生只能从学校中学会如何编制财务报表，以及编写会计分录，并不能根据相关会计信息分析出财务活动中出现的问题，为企业管理者提供合理化的建议，严重影响到学生未来适应会计岗位要求的能力。

四、会计学科体系和教学内容改革应注意的问题

（一）具备地方特色，服务区域经济建设

建设会计学科体系应该坚持“独特需”的基本原则，选择对社会发展和对建设地方、国家有重大影响的独有、特有、需要的进行研究分析，例如在广西，建设会计学科体系过程中就要按照北部湾经济发展规划和东盟经济贸易发展战略，将服务北部湾经济、为广西区域经济服务作为主要任务，与广西地方税务、财政、审计紧密地联系在一起，在制定会计制度和政策方面，应对我国会计准则发生的变化进行研究，比较研究中国东盟会计。选择广西大中型企业和成本工程为研究对象，对财务成本工程进行研究，这会对广西地区战略决策提供较大的参考價值。

（二）讲究层次性

会计学科体系的建立，目的是为了满足培养会计专业人员的需要，课程除了要根据会计职能和性质进行设置，还要从培养目标出发，设置相应的课程目标的培养是带有层次性的，不能采用固定的模式进行培养，例如中等专业学校的培养重点是懂得财经基本方针政策和理论，具备较强实际技能和基本知识的中级专业人才;大学本科培养的是能够适应我国社会主义建设需要，胜任会计教学会计工作的德智体全面发展的高级会计人才。因此中等院校会计部门岗位来设置会计科目，注重对专才的培养，高等院校可以不按照会计岗位设置会计科目，需要培养会计复合型人才。

（三）与教育发展规律相适应

会计学科体系是一个培养会计专业人才，进行会计教育的体系，形成的过程中就必须与教育规律相适应，课程内容的设置要坚持从浅入深、从简到繁、循序渐进、由表及里的基本原则。由于教育带有较大的超前性，改革会计学科体系不仅要立足现在，更要放眼在未来的发展上，也就是说既要满足现阶段发展的需要，还要对未来的发展进行综合的考虑。社会经济的发展与会计学科发展之间有着密切的关系，因此经济发展速度较快的资本主义国家的会计实务与理论，现阶段虽然对我国会计学科建设不完全适用，但是我们也要进行适当的借鉴。

（四）加强会计课程建设

建设现代会计学科体系的核心是现代会计学课程体系的建立，改革主要内容是紧紧围绕会计的教学方法以及教学内容、教学思想观念、教学评价的方法以及课程建设和教材等方面进行的，在改革会计学科体系的过程中要注重对会计课程的建设。

首先，改革会计课堂，对评价机制进行创新。会计学课堂要改变原来的讨论各种会计细节，每位会计专业教师要树立现代教育理念，在会计课堂的教学过程中要渗透能力本位理念、开放教育理念、素质教育理念等;会计课堂的设计要改变过去以掌握知识为主线的思路，设计要以培养能力为主线，把会计学方法、知识、情感和技术融为一体。

其次，加快会计学科国际化和信息化水平。随着我国市场经济的纵向发展和改革开放的不断深入，会计信息已经向经济管理各个层面渗透，因此在设置会计学科教学内容过程中要参考国际会计准则和制度，提高会计学科教学内容的国际化和信息化水平。

再次，坚持总量适中、合理分工的基本原则。在设置会计课程过程中，要改变传统建设会计教材中“小而全”和“大而全”的问题，密切结合未来市场发展方向和学生就业方向，既要培养学生的综合能力，又要注重其实用性，会计课程具体应该包括;会计基础性课程、会计核心课程以及其他专业课程。对会计电算化、财务会计等专业，要根据实际情况增设“税务会计”“现代商务”“市场营销”等相关课程内容;对国际会计、注册会计专业等专业，根据实际情况增加开设“职业道德”“国际会计”“比较会计学”等相关学科。也可以将点钞、珠算等合并在“会计基础技能”的范围中。

（五）对会计学科体系和会计课程体系之间关系进行正确处理

构建和发展会计学科体系会对会计实践起到直接指导和促进作用，也会直接指导会计教育工作。从实际情况来看，会计课程体系与会计学科体系在对象、内容和方法上是基本相同的，两者之间的主要不同在于：会计学研究对象决定会计学科体系，会计专业对培养目标的具体要求可以决定如何设置会计的课程体系;总的说来，会计学科课程体系的超前性和特点主要体现在其超前性和特点的先进性;会计学科课程体系的先进性和特点主要体现在其滞后性和特点的稳定性。总的说来会计专业设置完善的会计学科课程体系的一个根本依据和其基础条件必须是完善的会计学科课程体系，通过完善的应用型会计学科课程体系，才能够有效保证学校所设置的会计学科课程体系的安全性和完善性，才能培养出高素质的会计人才。因此改革和发展会计教学内容就必须考虑会计学科体系建设发展的实际情况，正确的处理会计学科体系和会计课程体系之间的关系。

结语

综上所述，会计学科体系和教学内容的发展经历了多个阶段，在改革会计学科体系过程中要坚持一定的基本原则，会计教学内容也要根据实际情况进行改革，避免出现违反客观规律的问题，这样才能提高会计教学内容的科学合理性，为会计教学指明正确的方向，提升会计人员的综合素质水平。

参考文献：

[1]张风格.论中国特色的会计理论体系的创新与构建[J].商业会计，2012（12）：114–115.

[2]汤胜.高校会计学专业的国际化课程体系建设研究[A].2013年中国会计学会会计教育年会暨第六届会计学院院长论坛论文集[C].2013.

[3]董美霞.基于会计学专业内涵的专业创新创业教育体系构建研究[A].辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文三等奖论文集[C].2017.