杨明

关键词：新媒体;爱国主义思想;传播环境;时效性

爱国主义是一个民族永葆生机的精神源泉，是全民族凝心聚力共同奋斗的鲜明旗帜;同时也是中华民族自强不息，实现中华民族伟大复兴的精神支柱。大学生是国家发展未来动力，其愛国主义情怀的熏陶对全民族凝聚力的培养起到举足轻重的作用。当前，信息化网络技术、新数字媒体技术的不断发展，特别是微信朋友圈、抖音短视频、微博等一些列新媒体技术的不断产生，对爱国主义思想的宣传产生了很大的变化;大学生乐于接受新鲜事物，对新媒体具有天然的喜爱，这就要求新媒体在进行爱国主义思想教育的过程中要注意宣传内容的甄别。新媒体传播的信息具有无屏障性、虚拟性和不易控制等特点，加上社会上存在的各种鱼龙混杂的糟粕理念，这都为新媒体环境下爱国主义思想教育带来新的困境。只有清醒的认识到、思考现阶段爱国追思想传播的存在的现有困境，才能真正的把握其传播的效果，使大学生爱国主义教育在新媒体环境下与时俱进。

1.新媒体环境下高校爱国主义思想的双重影响

爱国主义思想教育在借助新媒体的传播，特别是抖音、快手等平台的短视频，是当下爱国主义思想传播的主流方式。新媒体的爱国主义的思想传播具有传播速度快、社会影响力广等方面的特点。爱国主义思想在借助新媒体传播过程中已经呈现出“双面性”的现实状况。

1.1 新媒体环境下爱国主义教育取得的成果

随着国际对高校爱国主义思想教育的重视程度不断加强，社会各界在大学生爱国主义思想教育上做了诸多的探索和尝试，已经取得了一定的成果。一方面，爱国主义教育通过新媒体成为大学生思想政治教育的重要组成部分。在现实生活中的时代楷模或某些感人事迹，他们的英雄感人事迹通过新媒体的传播，可以再极短的时间在社会上产生极大的影响力，特别是对当代大学生的心灵震撼，使爱国主义情怀深入每一个大学生心中，生根发芽;另一方面新媒体为大学生爱国主义教育创新教育形式，传统的爱国主义教育主要是从传统的课堂才赢“灌输”式的理论知识的影响学生的爱国主义情怀，而采用新媒体的可以全方位对大学生进行爱国主义教育，如微信公众号、抖音短视频、微博、新闻客户端、微课、慕课等方式对学生进行全方位熏陶，提升实际的教育实效。

1.2新媒体环境下大学生爱国主义教育的困境

新媒体环境下当代大学生在互联网中会接收到大量的信息资源，但这些信息系资源相较于传统媒体受到的限制有限，其中会包括一些不专业、不真实、甚至是偏激、片年扭曲的观点，这些观点都会对大学生的爱国主义思想教育造成不能的影响。首先，西方过利用新媒体对大学生的思想渗透，西方发达国家利用新媒体技术宣传与我国不一致的文化、价值观念等意识形态，这些信息的渗透户在不知不觉中对当代大学生产生不良的影响，妨碍大学生的爱国主义情怀的培养;其次，新媒体环境下爱国主义的教育环境更加复杂，传统的得爱国主义情怀教育主要是在学校课堂和家庭日常生活中的耳濡目染完成的，受教育的环境相对比较单一，容易受到外界因素的把控;而在新媒体环境下，大学生在日常的生活和学习中会接触到一些的社会思潮和不良的危害青年学生的言论观点，通过新媒体在大学生当中传播，会对部分当代大学生的爱国主义意识的培养出现新的问题。

2. 新媒体环境下大学生爱国主义思想传播重要意义 

在新媒体环境下开展大学生爱国主义思想传播，就必须创新爱国主义想传播的方式，符合时代的发展趋势，提高当代大学生爱国主义教育的时代性和时效性。

2.1 大学生爱国主义思想传播的时代性

当代大学生的爱国主义思想教育必须结合当代中国的国情，与中国的发展实际相适应，与时俱进，才能彰显当代爱国主义精神的生命力。特别是信息化社会快速发展的今天，要借助信息化技术实现大学生爱国主义思想传播方式的创新发展，传播的内容要与有时代性、传播的方式要符合社会的潮流，这样才能体现爱国主义思想传播的时代性。大学生爱国主义思想教育要全方位、全时段的进行，让他们沐浴下爱国主义教育的“光辉之下”，这就需要借助各种新媒体的技术优势，对大学生进行爱国主义思想教育，实现爱国主义教育的时代性。在运用新媒体技术进行爱国主义思想宣传的过程中，首先要积极融入习近平新时代中国特色社会主义思想中关于全面实现小康社会的具体实践，增强大学爱国主义宣传的历史实践性;其次在从宣传爱国主义思想的过程中要对传统文化“去芜存菁”，积极利用新媒体传播优秀的的中华传统文化，洗涤大学生的心灵，提高大学生的民族荣誉感和自豪感，增强大学生爱国主义宣传的目标性。利用新媒体技术进行大学生爱国主义思想传播，是应对爱国主义教育时代发展的需要，也是应对全球化多元文化冲突要求，弘扬改革创新的时代精神，从而体现新媒体环境下大学生爱国主义思想传播的时代性。

2.2 大学生爱国主义思想传播的时效性

新媒体条件下的大学生爱国主义思想宣传必须紧跟时代潮流，把握当前社会发展的新热点，创新爱国主义思想传播的新形式。采用新媒体技术方式进行爱国主义思想得传播，可以避免传统爱国主思想教育的弊端，增强大学生爱国主义思想的渗透力和时效性。传统的爱国主义思想教育主要采用课堂灌输式的教室式教育，这种教育方法相对来说教育的内容滞后、形式单调、方法刻板、教学效果不佳等诸多的弊端;而采用新媒体技术进行大学生爱国主义思想传播，可以增强教学内容的时效性、教学形式的多样性和教学手段的丰富，全方位的改革爱国主义思想教育，构建爱国主义思想教育全程式教育新模式，提升大学生爱国主义思想教育和传播的时效性。构建新媒体环境下爱国大学生爱国主义思想教育全程式教育新模式，要根据当今社会的发展热点，增加信息的搜集量，创新大学生的爱国主义教育内容;同时，要积极借用先到花的各种网络平台，开设课下第二课堂，提高大学生学习的下过;还要积极通过各种新媒体媒介，如学习强国APP、媒体客户端、短视频等方式对大学生记性实时性的爱国主义思想教育，从而增强爱国主义思想传播的时效性。

3.新媒体环境下爱国主义思想传播实现途径

随着信息社会的不断发展，爱国主义情怀教育要是时代发展的需要，并结合当代大学生自身的接受特点，运用新媒体媒介手段加强爱国主义情怀教育，激发当代大学生爱国主义情怀，实现爱国主义教育目标。

3.1 整合新媒体资源，扩展学习空间

大学生的爱国主义教育效果的更好实现，就要对大学生进行全方位、全程式的爱国主义思想的熏陶，耳濡目染式的实际学习。这就需要全社会对新媒体爱国主义资源进行整合，提高大学生课下的爱国主义情怀的教育效果，充分发挥新媒体爱国主义教育丰富性功能。高校要充分利用专门的正是网站、学习强国APP、微信公众号、微博、抖音短视频等途径，及时的更新各类新媒体的爱国主义教育的内容，扩充大学生的学习空间。在内容的更新过程中要贴合大学生的学习、生活的实际需要，吸引积极其参与其中，提高大学生参与爱国主义教育的主动性，提升大学生爱国主义思想宣传的时效性。同时，高校要重点对学校官方的微信公众号、微博和抖音短视频等官方爱国主义思想传播平台的普及力度，使其能深入到大学生日常生活中，拓宽爱国主义教育的渠道。高校辅导员、思政教师要充分利用好微信、微博等社交软件，及时了解大学生的爱国主义教育需求，及时的调整学生的教育方式和内容，提高爱国主义教育的柔性融入;同时要采用各种措施和方法提高爱国主义平台——学习强国APP的实际使用效率，积极的督促学生学习学习强国内的内容，提高学生的爱国主义情怀。同时，也要注意对各种新媒体爱国主义平台内容的净化，特别是信息的筛选和网路的监督，保证爱国主义教育内容的积极向上。利用新媒体提升大学生的爱国热情，帮助大学生逐步养成独立判断的能力。

3.2提升教师新媒体素养，提高教學质量

在信息化社会高速发展的现在，高校思想政治教育工作者要紧跟时代发展的需要不断提升自身的实用信息化技术对当代大学生进行爱国主义教育的能力，特别是采用各种新媒体手段进行爱国主义教育。高校思想政治教育工作者不仅要完善滋生的理论知识体系，也要积极的转变教育理念，积极地发挥新媒体在爱国主义教育中的作用。这就需要打破传统“灌输式”的爱国主义教育方式，根据当代大学生的学习特点，积极发挥各种新媒体平台优势，提升爱国主义思想教育教学质量。同时，高校思想政治教育工作者要积极的提升自身的教学能力，积极地学习心得教学方式和方法，特别是新媒体技术的应用，将其纳入到日常的爱国主义教育中来，提高学生学习的积极性，不断提升自身利用新媒体技术的教学能力。要使高校思想政治教育工作者紧跟新媒体技术的发展，高校就要为其提供稳定的技术培训保障，采用不同形式的培训、学习、交流不断提高新媒体运用的能力。

3.3提升学生新媒体素养，提高学习效果

大学生新媒体素养的的养成及提升主要是发挥自身的主体作用，同时也要发挥学校和社会的作用，提升大学生自身的辨识能力、自控制能力。大学生新媒体素养的养成和提升，要求大学生要积极参与到学校、社会开展的各种形式的新媒体辨识能力提升的培训、交流活动中来，这不仅能提升大学生的新媒体素养，还可以在培训、交流过程中提升自身的辨别能力，自觉提升抵御不良信息的能力，提升学生学习效果和质量。同时学校还要充分发挥学生课下“第二课堂”的学习效果，通过讲座、宣传片等方式普及各类新媒体平台的使用方式，使其在日常的学习、生活中合理有效的使用新媒体。

参考文献

[1]胡继红，新媒体环境下大学生爱国主义教育面临的 挑战及应对策略[J].兰州教育学院学报，2011（03）.

[2]胡继红.新媒体环境下大学生爱国主义教育创新研究[D].华中师 范大学，2012.

[3]刘 颖.高校网络舆情环境下的爱国主义教育[J].教育与职业，2013（35）.

[4]刘韵清.论新媒体条件下高校思政课的爱国主义教育创新[J].教育与教学研究，2016，30（08）.

[5]吴佳伟.论新媒体条件下高校思政工作的爱国主义教育创新[J].读天下，2017（04）.

[6]刘熠.新媒体环境下大学生爱国主义教育创新研究[J].湖北成人教育学院学报，2017（05）.

[7]陈慧娴，李涛，单仁亮.导师制在培养应用型本科生中的问题与对策[J].高教学刊，2019（19）.