张琪

关键词：高校;女性辅导员;职业发展

辅导员亦是高校教师队伍的重要组成部分，在学生日常管理与思政教育方面扮演着不可替代的角色。近年来，随着辅导员队伍的扩大，女性辅导员的人数自然而然会相应增加。当前，在我国十余万辅导员队伍中，女性辅导员的比例是要显著高于男性辅导员的。女性辅导员在工作过程中具有一定的优势，但是因为一些主客观因素，她们的职业发展受到了影响。分析女性辅导员的优势、工作现状以及存在的制约因素，为该群体的职业发展建言献策，有利于调动该群体的工作积极性，促进其职业生涯的发展，反过来促进学生管理工作和思政教育水平的提升。

一、高校女性辅导员的特点及优势

由于男女性别不同，造就了独有的差异，而学生工作的特点与女性的某些特质较为契合，因而女性辅导员拥有男性辅导员所不具备的某些特点和优势。

（一） 女性的个性特质

提到女性，人们脑海中蹦出来的词语便是“温柔”“细腻”，诚然，也有细心的男性辅导员，但是本文只就不同性别辅导员的整体特征进行讨论。中央与教育部有关文件虽然明确指出高校辅导员也是教师，但是，在实际的工作中，辅导员群体的工作职责包括但不限于心理咨询、就业指导和党团课，堪称学生工作中的“一块砖”，哪里需要哪里搬。面对这样的情况，女性辅导员的优势凸显，她们个性中的细腻、温柔、感性便有了“用武之地”。在工作中的具体表为事无巨细，做事细致而准确，力求面面俱到，面对不同类型的学生显得更有耐心，做学生工作往往会不厌其烦。此外，女性对外部世界的感知更为敏感，对于学生情绪、心态的变化反馈会更加及时，而非男辅导员那样“大大咧咧”。同时，女性在情感表达方面也更加丰富。

（二） 独特的母性光辉

许多高校女性辅导员已身为人母，区别于一般母亲，该群体不仅拥有丰富的实践经验，还拥有一定的理论知识，不仅是育儿，在学生培育方面也相当有经验，优势明显。常言道“女子本弱，为母则刚”。闪耀着母性光辉的女性辅导员，在实际工作中会有一种坚韧的品格，往往会将高校學生“视为己出”，在学生身上投入的时间精力甚至超过了对自己的子女的投入。这种母亲才有的无私精神，时常在学生工作中得到体现，在许多学生心里，女性辅导员就像“大姐姐”“好妈妈”。女性辅导员的母性光辉拉近了师生的距离，赢得了学生们的信任，推动了学生工作的有序进行。

（三） 稳定的心态与态度

多数女性都存在追求稳定的心态，加之女性的个性、心理特征适合教育行业，而辅导员这一工作具有相对稳定体面，过得去的薪资待遇，素质较高人群，相对单纯的环境等隐性或者显性的特征，是许多女性较为理想的工作岗位，大多数女性辅导员都在相应的岗位上找到了自己所追寻的东西。同时，社会对于女性的经济要求不像男性那般严苛，这也增加了女性辅导员的工作粘性和稳定性。因此，高校女性辅导员的心态相对而言更加稳定，工作态度自然而然的更加敬业，稳定的态度和心态是学生工作有序进行的保证。

（四） 我国高等教育的客观事实

高校中女学生的数量高于男学生已经成为了近十年来的趋势，而这个趋势有扩大的倾向。高校女学生从高中繁重的学业中“解放”，憧憬恋爱与大学生活。然而，虽然二十岁左右的女性心理较为同龄男性成熟，但是在抗挫折能力方面不及男性，具体表现为情绪易波动、心理脆弱，易“走极端”。这些问题都需要倾诉，需要得到解决，而男性辅导员首先作为男性，一些问题和事情存在天然的不便;其次，男性的情感不如女性细腻，情绪表达能力也不如女性;再次，由于对情绪、情感变化的感知能力不如女性，所以在发现女学生存在的问题方面不及女性辅导员。而女性辅导员作为“过来人”，可以有的放矢地进行开导，解决问题，女性的身份也便于开展工作。

二、高校女性辅导员职业发展存在的困境

近年来，随着中央和教育部出台的相关政策文件以及经费支持，高校辅导员队伍的建设成果斐然，女性辅导员的职业发展问题得到了一定程度的解决。但是，高校女性辅导员队伍的建设水平还未达到既定的目标，还存在一些不容忽视的困境。

（一） 女性辅导员的角色定位与冲突

每个人都拥有不同的角色，角色需要有正确的定位，角色间有时因为胜任力问题会产生冲突，高校女性辅导员的角色冲突较为明显。女性辅导员在沟通、观察等方面明显强于男性，但是，部分女性辅导员未意识到自己的优势，对自己定位不明确，错误地认为自己应该是“全能”或者是“配角”。角色的冲突可分为角色内、角色间两种。高校女性辅导员角色内的冲突主要是期望与实践的矛盾。国家对辅导员的期望角色是“引路人”“贴心人”“疏导者”和“指导者”，而实际工作中，辅导员岗位的内涵和外延被不同程度地扩大，导致辅导员往往需要扮演期望角色以外的角色，如“保姆”“消防员”。这样复杂而又矛盾的角色，并非所有人都能游刃有余，尤其是女辅导员，在这样的环境下工作，职业厌倦感会产生。角色间的冲突主要是家庭与社会角色的冲突，女性辅导员首先是女性，往往女性需要承担更多的家务、养育子女、照顾老人等责任。高校学生工作繁琐，如果遇到校庆、运动会、文化节等活动，则会更加忙碌，若遇到突发情况，辅导员必须第一时间赶赴事发地，长年累月的角色间冲突加剧了职业倦怠。

（二） 女性辅导员参政意识和素养不足

高校是我国培养全面发展、立场坚定人才的最重要场所，辅导员最初的设立就是为政治工作服务，思政工作也是当今辅导员重要的职责。由于女性个性原因，部分女性辅导员甘于庸碌，参政议政的积极性相较于男性辅导员弱。政治素养方面，部分女性辅导员不主动积极学习，不主动提升政治素养，觉得做好学生工作即可，殊不知，坚定的政治站位，优秀的政治素养是做好学生工作必不可少的要素。而如果想在职业发展上更进一步，参政意识与政治素养缺一不可，许多女性辅导员并非不优秀，并非缺乏能力。

（三） 女性辅导员思维方式因循守旧

高校女性辅导员对于日常的学生管理工作、思政教育工作一般都能保质保量地完成。但是，由于传统的“女子无才便是德”“男尊女卑”“女孩子安稳就行”等观念的影响，加上部分女性辅导员存在依赖心理，并缺乏自信和竞争意识，安于现状。此外，女性辅导员，尤其是结婚生子的，常常家务缠身，并且要养老人小孩，这些活动导致她们产生倦怠感，丧失了上进的想法。在工作中，由于主客观原因，部分女性辅导员觉得不出错就行，对职业发展持“佛系”态度，不求有功，但求无过。对于新方法、新技术、新思维，她们不主动学习接受，往往采用陈旧封闭的观念和方法。更有甚者，为了安稳，将职业发展的机会让给其他辅导员，自己注定选择与事业发展失之交臂。

（四） 女性辅导员转岗、升职难

高校女性辅导员职业发展方向多样化，可读博后转为教学岗、科研岗，或者转向其他行政部门。但是，目前存在着女性辅导员转岗难的问题。首先，女性辅导员的家庭角色往往需要投入大量的时间和精力，在学校处理完学生事务后，回家的时间又被家务琐事挤占，这使得她们缺乏足够的时间去从事科研或者教学的岗位。其次，部分女性辅导员受陈旧观念影响较大，她们“以家庭为重”，把学校的工作当做领固定工资的来源，不愿意竞争，不想上进，对职业发展兴趣有所欠缺。再次，部分高校的有关部门在对女性辅导员的升迁进行考察时，并非只考虑量化标注，还把女性辅导员的家庭因素、生育因素考虑在内，主观上会降低对女性辅导员进行提拔的意愿。

三、高校女性辅导员职业发展的路径

（一）明确自身定位，增强主观能动性

高校女性辅导员首先需要明确自己的优势所在，即细腻、感性、细心等方面，在此基础上对自己做出正确的评价。当今社会，崇尚的是终身学习，而高校辅导员作为教师，更要明确自身的角色定位，切勿“得过且过”，庸碌无为。高校女性辅导员应当科学合理的视角来重新审视自己，增强主观能动性，破除陈旧的观念，要相信“女性肯定能顶半边天”。正确看待角色冲突，提升自己的胜任力，处理好不同角色之间的关系。同时，要树立竞争意识，要敢于竞争，勇于竞争，根据自身情况制定科学合理的职业生涯规划。此外，通过不断学习、锻炼来提升自己的能力和理论水平，来弥补自己的不足。只有明确自身定位，树立坚定的信心，拥有积极的竞争意识，并不断更新自己的知识，来适应学校学生工作的新要求。俗语有云“苟日新，日日新，又日新”，一天天地进步，终会实现自身的职業梦想。

（二）男女平等，公平竞争

高校女性辅导员的职业发展一方面与她们自我价值的实现息息相关，另一方面也是性别平等的体现，更是对女性人才的重视。政府、教育部门、高校应当出台相应的政策措施，社会应该增加对她们的理解。首先，政府和教育部门应当出台相应的文件，对高校女性辅导员的晋升比率加以规定，平衡男女性别比，并且营造公平的竞争环境。其次，高校应当根据女性辅导员的特点，后勤、教务、工委、人事处等部门加大对女性辅导员的关怀力度，多与其沟通，了解其需求和愿望。具体而言，协调家庭关系，动员女性辅导员配偶分担家庭劳动;在转岗、评职称、升职的时候保护女性辅导员的权益。再次，社会舆论应当支持女性辅导员的职业发展，而非用传统的理论禁锢思维，阻碍其进步。

（三）指导、协助女性辅导员职业规划

高校在女性辅导员的职业规划方面，可根据不同个体的情况采取不同方案，再根据大致地方案提出切实可行的步骤。针对因角色冲突产生的职业倦怠和心理问题，通过安排专业的心理辅导人员进行疏导，或者集体培训等方式，缓解女性辅导员的心理压力，化解角色冲突矛盾，提升其抗挫折能力和抗压能力。同时，高校需要主动出击，在生活上关怀女性辅导员，为其职业发展创造良好的学习机会和舒适的环境。这样，女性辅导员才能全身心投入到提升自己的学习、培训活动中。此外，发掘女性辅导员的潜能，对于能力突出的女性辅导员，应道着重培养，并加以资源倾斜。并且，要在女性辅导员职业发展的每一个环节都进行动态管理，防止“三分钟热度”，这样，她们的职业发展才能有所保障。

参考文献

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[2]叶柳.高校女性辅导员的角色冲突与调适[J].教育探索，2014（10）

[3]黄文静.新时期高校女辅导员队伍职业发展思考[J].经济与社会发展，2012（09）