张陈燕

幼儿园阶段是幼儿学习习惯培养和价值观形成的重要阶段。近年来，我国新课程改革过程中更加注重对传统幼儿园教学模式的改革。传统幼儿教学中，大部分幼儿处于被動学习状态，学习积极性和主动性不高，不利于幼儿掌握新知识和新技能。因此，新课程改革的过程中应该采取一系列措施，促进幼儿主动学习品质的养成，增强幼儿学习积极性和主动性，为今后的学习和生活打下良好基础。

 激发学习兴趣

幼儿园阶段的幼儿尚未形成健全的学习意识和学习习惯。因此，在教学过程中，教师应注重幼儿学习兴趣的培养，促使幼儿主动学习教学内容。学习兴趣对幼儿有一定的指导意义，能在潜移默化中促进幼儿主动参与教学活动中。幼儿教师应引导幼儿主动学习，将教学过程中较为枯燥的内容，用新颖的模式展现出来。例如，在幼儿园大班对“大小”“上下”“左右”“南北”这些汉语反义词组进行教学时，由于汉字内容较多，幼儿在学习过程中容易产生混淆，学习积极性不高，有时甚至会产生厌烦心理。幼儿园教师可为幼儿讲解生活中的具体事例，用幼儿身边可见可感的事物进行辅助教学。幼儿逐渐有了自我思考，学习兴趣提高了，学习的主动性也不断增强。

 转变教学模式

幼儿园传统教学模式中，教师在进行活动之前通常会准备一定的教学知识点和课件，在活动之前对活动环节作出具体的规划，在活动过程中按部就班讲解知识点。在此过程中，教师占据主导性地位，而幼儿处于相对被动的地位，幼儿的学习积极性和主动性很难调动起来，在活动过程中以听从教师的讲解为主，缺乏自我思考和主动参与。如今，我国正对幼儿园实行新课程改革，促进幼儿在教学活动中积极参与，提高幼儿的参与感。例如，在幼儿园手工活动中，教师在教学过程中不必对手工制作的每一个操作步骤都做出严格的规定和要求，可以在手工活动之前，对幼儿进行分组，引导幼儿在空余时间自由准备手工作品。幼儿在空余时间按照自己的兴趣主动准备材料，在活动过程中便会更加积极地参与，自主制作有特色的手工作品。

 优化教学方法

在传统幼儿教学中，教师常采用传统填鸭式教学方法，幼儿在教学活动中容易出现注意力不集中等问题。因此，如今，在幼儿园教学中，教师应不断优化教学方法，在幼儿教学过程中以培养幼儿学习兴趣为中心，引入游戏教学法，在潜移默化中促进幼儿养成优秀学习品质。例如，教师可以在教学活动之前制定一系列的游戏方案，如“跳房子”“老鹰抓小鸡”等游戏活动，使幼儿的身体素养得到提升，增强幼儿的团队意识。游戏活动的引入，使幼儿参与教学活动的积极性得到提高。

幼儿园学习阶段是幼儿学习发展过程中的一个重要阶段，幼儿园教师在教学过程中应注重激发幼儿的兴趣，转变教学模式，优化教学法，使幼儿养成主动学习的品质。