朱佩佩

陶行知先生是我国创造教育的首创者，他认为创造教育的精髓就是对儿童的“六大解放”，即“解放幼儿的头脑，解放幼儿的双手，解放幼儿的眼睛，解放幼儿的嘴巴，解放幼兒的空间，解放幼儿的时间”。

现在，一些幼儿园的美术活动没有给孩子充分的想象自由和创作自由，让孩子的思维局限在教师的范画中。

依据陶行知先生的教育思想，幼儿教师在美术教育中也可以做到“六大解放”。解放幼儿的头脑，激发幼儿美术创造的欲望;解放幼儿的双手，放手让幼儿画;解放幼儿的眼睛，让幼儿去观察、发现;解放幼儿的嘴巴，让幼儿说出奇思妙想;解放幼儿的空间，使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问;解放幼儿的时间，让他们尽心地想，尽情地画。

 解放头脑，

激发幼儿的创造欲望

美术教育活动中，教师应鼓励和支持幼儿大胆表现，让幼儿充满自信地探索操作。如在大班美术活动《制作书签》中，可以利用网络资源先请幼儿欣赏了各种各样的书签，在此基础上，请幼儿谈谈自己想做什么样的书签。幼儿的回答五花八门，有云朵书签、奥特曼书签、太阳书签等等。对于他们的回答，我一一给予了肯定和鼓励。在创作过程中，由于之前幼儿的经验积累，加上幼儿的浓厚兴趣和教师适当的帮助指导，幼儿最终呈现的作品各不相同，令人惊喜。

解放幼儿的头脑，只要让幼儿用心去感受，用心去想象，用心去描绘，他们个个都是小画家。

 解放双手，放手让幼儿画

在幼儿集中精力动手作画时，无论幼儿在画什么，教师都不要让他停下手。相信只要解放孩子的手，他一定能画出有创意的作品。主题《妙妙屋》中的一次美术活动“我的梦想屋”，要求幼儿画自己梦想中的房子。吴明泽画了很多棉花糖，又画了屋顶、小花园等，本想提醒他今天画画的主题是房子，可是看他画得那么投入，就忍住了，只是悄声问他为什么画那么多棉花糖。吴明泽很神秘地告诉我，我的房子，墙是用棉花糖做的啊，闻起来甜甜的、香香的。在集中展评时，我高举着吴明泽的画对孩子们说，“老师认为这是今天最有创意的作品”，并请吴明泽分享了他的设计想法。其他孩子们连连夸赞，都想重新设计一张“我的梦想屋”。

 解放眼睛，

让幼儿去观察发现

画是心灵的反馈，眼睛是心灵的窗户。透过幼儿的眼睛，我们看到的将是更加五彩缤纷的世界。解放幼儿的眼睛，帮助幼儿养成认真观察的好习惯。在美术活动中，只要是能搜寻到的实物，我都提供给幼儿让他们进行观察，让幼儿用自己的眼睛看出实物的形状、大小、颜色及其细节特征。

 解放嘴巴，

让幼儿说出奇思妙想

幼儿作画的时候有自己独特的视角，应该解放幼儿的嘴巴，让幼儿说出自己的创作意图。每一次美术活动，我都会留出时间请幼儿介绍自己的作品，每一幅作品都是一个故事。听了幼儿对作品的解读，真正了解幼儿的作画目的，有时候还会恍然大悟，“原来我理解错了孩子的意思”。提供幼儿说“画”的时间和机会，我们就会发现他们的奇思妙想。

 解放空间，

让幼儿到大自然取得学问

大自然大社会就是活教材，最自然真实的情境是最好的范画。比如在中班的亲子活动“摘草莓”中，幼儿在家长和老师带领下，来到草莓采摘基地，听种植管理人员讲解草莓种植的过程和生长习性，以及怎样选摘优质的果实。幼儿们边采摘边观察，不仅收获了香甜的草莓，还对草莓有了更深的了解。回到教室后，还把采摘的情景进行了一次美术活动，孩子们都认真地作画，完成了一件件令人满意的作品。

 解放时间，

让幼儿尽心地想，尽情地画

由于种种原因，美术活动中常常有部分幼儿在规定时间内完成不了他们的作品。而老师不经意间的催促和打断行为，无疑给幼儿的美术创作激情带来了不小的打击。因此，在时间允许的情况下，教师要解放幼儿的时间，让他们尽情地作画。

只有真正做到“六大解放”，幼儿才能真正成为学习的主人，敢想，敢做，敢创造。