顾帆

美术活动能够激发幼儿的美术潜能，引导幼兒学习知识、创新想象、动手实践。其中手指画学习和实践较为简单，能创作出丰富多彩的作品，是十分适合幼儿身心特征的绘画教学方式。

 精心选择创作内容

教师引导幼儿学习手指画时，要合理选择教学内容，既要让幼儿对绘画内容产生兴趣，也要以幼儿熟悉的素材帮助他们理解和绘画。与此同时，教师还要考虑幼儿身心特征。幼儿正处于成长的重要阶段，对大自然中美的事物有着天然的喜好，如花草、树木、日月等都是幼儿喜欢的事物，因此教师在选择手指画创作内容时应当优先选择这些事物作为素材，引导幼儿更好地学习手指画。例如，以大自然中的水果为主题，教师准备了大量的水果图片，包括香蕉、苹果、葡萄、荔枝等。教师不但向学生展示了照片，还展示了对应的手指画。看到这些熟悉的水果照片以及对应的手指画，幼儿会对手指画产生兴趣。

 做好技法指导

只有掌握了手指画的基本技法，才能有效进行手指画学习，因此教师应当以引导幼儿学习基本技法为手指画教学的基础。在教学过程中，教师可以结合优秀作品对幼儿进行指导，让幼儿在欣赏手指画作品中的美的同时，对这些作品中包含的基本技法加以了解、掌握和运用。例如教师可以在网络上搜集一些优秀的手指画作品，利用多媒体设备向幼儿展示作品，同时对作品包含的点触法、平按法、拖画法、笔触法等手指画基本技法进行讲解。这样，幼儿能够直接观看到基本技法在手指画作品中的实际应用情况，不但可以感受到手指画本身包含的趣味，也能有效掌握基本技法。

 由简到难把控教学内容

幼儿本身理解能力有限，再加上他们基础知识储备不足，耐挫能力弱，因此在进行手指画教学时，教师需要由简到难把控教学内容，以最贴合幼儿学习理解成长曲线的方式进行教学。为了帮助幼儿深入感受绘画带来的乐趣，教师可以先为幼儿提供一些印章，让幼儿能够直接使用印章进行印画，这不但可以激发幼儿对印画的兴趣，也能帮助他们建立学好印画的信心。然后教师再结合优秀手指画作品引导幼儿学习手指画基本技法，让幼儿能够掌握技法，灵活运用。例如教师根据幼儿爱好，给不同幼儿准备了不同的手指画半成品作品，包括狮子、老虎、小狗、小猫、小花、西瓜和宇宙飞船等。每位幼儿拿到自己喜欢的作品，欢天喜地地运用基本技法，展开想象进行添画，把半成品作品补充完整。

 在游戏中教学

幼儿天性活泼好动，注意力难以长期集中，喜爱游戏，如果将他们局限在课桌面前学习手指画，他们往往会在学习一段时间后失去兴趣。因此教师一定要将游戏与教学过程结合起来，在游戏中进行教学，让幼儿在感受游戏乐趣的同时学好手指画。这就需要教师根据手指画教学内容合理设计游戏，让教学与游戏能够相辅相成。例如在引导幼儿用手指画画鸭宝宝时，教师准备好一个小黄鸭玩具，并让幼儿举手说出小黄鸭的特点，教师再引导幼儿根据刚才描绘的小黄鸭特点，画出鸭宝宝手指画。

 发挥评价的作用

教师对幼儿的手指画作品进行评价时，应强调鼓励与引导，而非消极批评，从而帮助幼儿树立自信心，引导幼儿更好地理解和掌握手指画绘画方法。例如教师布置幼儿绘画他们喜欢的动漫角色，有一名幼儿画了一个“四不像”，教师看到后问幼儿这是什么，幼儿回答是蓝兔。虽然教师并没有看出来幼儿画的是蓝兔，但还是微笑着对幼儿说：“画得真好看，比以前画得进步多了。如果能够把这个耳朵再画长一些，尾巴再画短一些就更像了。”听到教师的夸奖，幼儿开心地接受了教师的意见，再次创作了一幅更好的“蓝兔”手指画。

儿童手指画是幼儿美术活动的基础部分，教师需要引导幼儿理解和掌握手指画绘画方法，让幼儿能够自由创作手指画作品。在教学中，教师要选择生活中幼儿熟悉且感兴趣的事物作为素材，结合优秀作品指导幼儿手指画基本技法，由简到难把控教学内容，将手指画教学与游戏相结合，多鼓励和引导幼儿，让他们在学习手指画绘画技法的过程中快乐成长。