甘肃省东乡县第二中学 陶小忠

近年来，随着高中数学教学活动的持续推进，越来越多的数学教师注重学生自身的反思能力培养。高中数学教学过程中，教师通过培养学生的自我反思能力，可以进一步实现独立思考、自我纠错以及自主学习的习惯培养，进而使得学生的综合素质得到提升。

一、开展反思引导，树立反思习惯

在高中数学教学中，加强学生反思能力培养的重点是让学生学会反思、学会总结、学会自主探究，从而自发地进行错误的总结以及困难的克服，不再依赖于外界的刺激而自发寻求进步。这就意味着教师在数学教学活动中要注意引导学生初步掌握反思的方式和方法，使得学生可以结合相应的反思经验总结而掌握反思的技巧，最终形成自我反思的学习习惯。教师通过在数学课堂上的反思引导，让学生从自身的学习状况出发，结合一定时间或者本阶段内的知识学习情况、知识掌握程度、学习状态以及学习态度等，分析自身存在的不足以及需要改进的内容，从而养成反思的学习习惯。

二、营造反思环境，开展反思交流

营造反思环境在于通过倡导和建立一种全员反思的氛围，让学生在彼此鼓励的同时，一起直面问题并解决问题。通过这种反思环境的建设，学生可以在平时的自我纠错中避免重蹈覆辙，并通过彼此交流的方式减少各种错误的出现。教师在数学教学中营造反思环境是让学生敢于承认自身学习不足的重要基础，可以使得学生在学习中发现自身缺陷，从而查漏补缺。而开展反思交流则是寻求一种共通感，使其认识到出现某种情况是普遍现象，通过交流也是促进学生树立学习积极性的重要步骤，可以让学生在彼此鼓励和合作中不气馁、不放弃，最终共同进步。

三、加强反思总结，开展自我强化

在高中数学教学中，加强反思总结更加倾向于本阶段的学习总结与学习反思，并结合一定的目标实现学习过程的回顾。一般而言，加强反思总结主要是教师引导学生对本阶段的知识学习体系进行规划和概括，从而起到查漏补缺以及强化记忆的效果。而开展自我强化则是针对本阶段内的学习内容和学习态度进行相应的激励，发扬自身存在的学习优点、改正存在的不足，从而在下一阶段的学习中逐步提升自我。教师在教学中一定要注意引导学生进行自我强化，这样可以有效地激发学生学习的积极性和主动性，从而将反思转化为学习的动力。

例如，当“圆锥曲线方程”的教学内容结束之后，教师要引导学生及时针对椭圆、双曲线以及抛物线的定义、标准方程、性质等进行总结和反思，分析在本阶段的学习中对曲线方程的特殊判断技巧以及错误，从而更好地掌握未知曲线的判断方式以及性质内容。以抛物线为例，其标准方程为 或者 ；对应的椭圆和双曲线也存在两个标准方程来反映焦点在x轴或者y轴的情况。此后，结合不同图像分析其焦点、准线、对称轴、定点、离心率等内容来进一步引导学生进行反思总结和自我强化，并在对比过程中实现知识的深层次掌握和研究，从而加深印象，形成体系。

总之，在高中数学教学中加强学生反思能力的培养，需要教师在教学活动中持续推进，并不断引导学生形成反思的学习习惯。在数学教学中对学生反思能力的培养不仅有助于学生加深对知识的理解程度，而且可以避免失误和学习误区的出现，从而提升学生的数学素养。