姚炳全

摘   要：随着社会的发展和科学技术的强大，视频资源被应用到各种各样的领域，例如医疗系统、政府组织等，自然而然地也被应用到学校教学当中。伴随着这种冲击，很多老师不失时机，努力改变着传统生物教学方法和途径，积极地利用视频资源来展示生物界的美好，揭示生物的奥秘，在一定程度上代替了传统乏味无聊的纯黑板授课，学生不用再靠想象力听课，而是可以通过视频资源直接观察和体会。文章将从视频资源在初中教学中的背景、意义、研究方法、获得视频资源的途径以及应用实例进行研究。

关键词：视频资源;生物;教学研究

1    研究方法及其过程

1.1  研究方法

（1）文献法。查看各类期刊、名作、视频资源以及关于生物教学的文献。这些文献都是一些知名学者进行思考总结集成的精华，可以为这个课题的研究提供有力的理论支持。

（2）访谈法。访谈法主体是学生。老师要多听取学生意见，了解学生的情况，根据学生的需要选取适合的视频资源辅助教学。

（3）问卷调查法。访谈法需要逐一了解情况，有时候由于时间有限，可行性不高。而问卷调查可以在有限的时间内了解所有同学对于视频教学的意见。教师再进行整合，总结出最适合的方法。

1.2  研究的过程

针对视频资源在初中生物中的应用问题，结合笔者的亲身经历，研究目前视频教学的现状，同时使用上述所提到的问卷调查法和访谈法，参考相关的优秀案例和各类期刊、文献资料进行整合，请专家点拨，最后形成科学有效的应用方案。

2    视频资源的应用要求

2.1  获得视频的原则

现在是信息高度发达的社会，虽然获取生物视频资源比较容易，但要获取有助于教学的视频资源，要有一定的原则性，不可以随机选取。

（1）获取的视频一定要直接以及直观。（2）获取的视频一定要规范以及科学。（3）获取的视频一定要精简以及生活。（4）获取的视频一定要具有生命性和教育性。

2.2  获得视频的途径

（1）关于生物的新闻报道。（2）生物相关的节目。（3）网上已经存在的视频资源。（4）教师自己录制。

2.3  视频资源的作用

（1）能够让学生身临其境，也能培养学生对于生物学习的兴趣。（2）有助于突破难点，较好地完成教学任务。（3）便于摆脱纯黑板教学，有利于学生开阔视野。（4）让课堂变得有趣，使学生对于知识的记忆更加深刻。（5）对于需要实验演示的地方，可以使实验现象更加清楚，效果更好。

2.4  视频资源的应用方法

（1）视频导入法。（2）视频演示法。（3）游戏巩固知识法。（4）其他方法与其相配合。

3    视频资源在初中生物课堂中的应用实例

3.1  人教版七年级下册“生物学”课程内容分析

人教版七年级下册“生物学”的第四单元，共分为7章，这7章内容可以分为3个部分。第一部分是人的由来，第二部分主要是人体的营养、人体的呼吸、人体内物质的运输、人体内废物的排出以及人体生命活动的调节，第三部分是人类活动对生物圈的影响。

在第四单元中，有许多内容是可以自主设计的。其中一类如“想一想，议一议”“观察与思考”“资料分析”等，教师可以利用相关的视频资源来创设情景，激发学生的兴趣，突破重点难点，使学习变得轻松有趣。另一类主要是探究课外知识，这需要创造条件，就地取材。还有一类是对于学习内容的延伸，可以在课堂上利用视频去扩展，也可以让学生自主查阅和学习，并及时解答他们的问题。

3.2  视频应用举例

老师可以先去网上浏览下载相关的视频，也可以自己录制。

首先，为了保证视频的质量，老师要留出足够的时间;其次，为了确保辅助教学的效果，视频尽量在5 min内，这样学生既能看得尽兴，又不会占用太长时间;再次，对于视频的制作，一定要緊密贴合课程内容，主题鲜明，尽量贴近学生生活，让学生容易接受;最后，老师的视频界面争取做到美观。可供借鉴的课堂视频应用流程如图1所示。

按照上述流程图进行教学设计，增添了动画、视频这一板块以后，能够使课堂结构更加优化，学习内容更加丰富，课堂气氛更加活跃，有助于提高课堂教学的效率。

4    结语

文章讨论了生物视频资源在课堂上的应用。信息时代的到来让生物授课也更加信息化，但是视频教学的应用只是一种教学辅助手段，视频教学的加入是润色，不是取代，更不能丢弃以往的教学方式，同时，为了让视频发挥最大的作用，教师应该选取合适的视频资料，而不是随意拿过来就使用。老师要不断地总结视频的使用方法，提高视频技术的应用能力。

[参考文献]

[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[J].西藏教育，2003（1）：17-19.

[2]李珍学.生物学视频资源的获取与利用[J].软件导刊（教育技术），2009（22）：19.