程秀玲　李仕慧　李兰云

摘 要：当前社会在不断地进步，也在不断地向前发展，社会中的相关部门对于学生们的教育也越来越重视，所以针对教师的教学模式，教育部门也下达了最新的要求。新课程改革的不断深入与发展，在高职学校中也掀起了不小的波澜，为了能够符合当代对毕业生的技术标准以及教育部门的严格要求，高职学校对于学生们的“工匠精神”越来越重视，并且在工匠精神教育的带领下，教师要着重的培养学生们的人才素养，对于人才的培养模式也提出了更加科学的方式和手段。

关键词：工匠精神 带领 人才素养 培养

在2015年广播电视平台上映了《大国工匠》这一节目，这也在一定程度上引起了人民对于“工匠精神”的高度关注以及重视。2016年“工匠精神”第一次在政府的报告中出现，令人感到耳目一新。然而对于高职学校的教师来说，对于学生们进行“工匠精神”的教育，并且在一定的程度上加强人才培养的力度。基于此，本文针对工匠精神引领下的高职教育人才培养模式进行了一下深刻的研究和分析。

一、工匠精神以及其文化的来源

美国的一名作者在亚克力·福特在《工匠精神·缔造伟大传奇的重要力量》的一书中说出了：“工匠精神的拥有者并不是单指受益人，还要对现成的工具进行使用，并且利用创新的精神能够解决在发明中遇到的各种问题的发明家以及发现者。他们不仅能够卖艺于大街小巷，而且还可以做写字楼内默默地做敲击着键盘的程序员。他们更加的专注、认真、仔细的对待自己所研发出来的产品，并且力求做到精益求精，通过作者或者艺术家所拥有的一刻真心、诚心以及精心，去迎接面前的事物和人物。”所以，写到这里笔者认为所谓的“工匠精神”其实就是人的真心以及诚心，对待身边的事物以及人物一定要更加的认真、真诚、用心，诚心的对待身边的人;积极乐观的面对日常的生活;坚定信心的热衷于自己的事业;坚强地面对生活中的挫折。与人为善、真心诚意、不卑不亢，对待一些细节要仔细的雕琢，力求做到一丝不苟。

二、工匠精神的引领下高职学校教育人才培养的策略

（一）开展校园活动，浸润工匠精神

在高职的学校中，可以要求学校的校团委带领学生们开展一些实践活动，活动的主题应该围绕着“工匠精神”，不断的培养学生们团结合作的精神，进一步實行对于人才培养的实际战略措施。

素质的拓展训练是对于学生们进行团队协作精神最好的体现，同时也是对于学生们的心理的挑战，可以让学生们直面自己，面对自己的优点，学生们可以在进一步加强或是完善自己;面对自己的缺点，学生们可以将其改正，并且不断激励自己，要进一步改正自己的不良习惯以及缺点，追求完美。通过一些实践活动的举办以及学生们积极地参与，可以有效地加强学生们团队协作的精神，这对于人才培养的战略具有重要的意义，在未来的社会中，不管学生们加入了哪种类型的企业。都会在一定程度上涉及团队协作的课题，因此，学校举办这样的集体实践活动具有深远的意义。例如：教师以及学校的校团委可以开展“人体多米诺活动”“破冰活动”“解手链活动”“两人三足（至少三个人以上）”等一些集体类的活动，教师要求学生们由简入难，将团队协作的精神淋漓尽致地展现出来，让学生们通过类似的活动能够在一定程度上了解工匠精神，理解合作的意义，懂得合作的精神，这对于培养高职学校的人才发展战略具有重要的作用。

（二）在日常的教学课堂中渗透工匠精神

教师在进行日常的教学过程中，可以渗透一些工匠精神的相关性的知识，例如：在《大学》中的开篇就指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”更加强调了大丈夫的修身齐家治国平天下的宏图大志，格物致知正式表明了工匠精神的态度。教师在日常的课程中不仅要传授给学生们足够的理论知识以及专业的技术之外，还要对学生们进行思想政治方面的教育，在教学中渗透工匠精神，让学生们在学习好专业的知识和相关的技术之外，还要在工匠精神的带领下培养学生们的各项技能，最终能够培育出一群专业性、技术性强的人才。例如：语文教师在给学生们上课的时候可以提前找到思想政治教师进行探讨“工匠精神”方面相关的知识，这样能够更加专业以及更加全面地对学生们进行工匠精神的培养，从而进行高职学校要求的人才养成计划。

三、结语

“桃李不言，下自成蹊”。要在学校开展的实践活动中不断地磨炼学生们的意志，不断地加强学生们的“工匠精神”，不断的培养学生们一丝不苟和精益求精的人才素养。首先教师一定要严格的而要求自己，在将工匠精神的具体知识文化通过日常的教学以及知识传授的过程中渗透进去，逐渐的培养学生们学习专业的知识和技术钻研精神，最终培养出一批全面发展的、拥有优良技术水平的、具有工匠精神的优秀人才。

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