宁芝兰

摘 要：在幼儿教育中运用游戏化教学，能激发幼儿学习兴趣，促进幼儿思维发展，有利于突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用，让幼儿产生自主学习意识。文章对立足于游戏化教学的幼儿教育方法进行探讨，以提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。

关键词：游戏化教学;幼儿教育;教育方法;教育质量;全面发展

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）20-0096-02

幼儿年龄较小，认知能力有限，活泼好动，注意力难以集中，为此，教师可充分借助游戏化教学，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在游戏过程中学习相应的道理和知识。本文对立足于游戏化教学的幼儿教育方法进行探讨，以提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。

一、在幼儿教育中实施游戏化教学的意义

（1）有利于开发幼儿的智力。游戏化教学是一种新型的教学方法，教师在授课过程中，可结合幼儿的特点和兴趣爱好，为幼儿营造积极的学习氛围，提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在快乐中学习，掌握更多的知识。在开展游戏的过程中，幼儿可以逐渐认知生活中的事物，扩大知识面，开发智力。教师还可以利用游戏提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的交际能力和团结协作精神。在游戏过程中，幼儿需要和其他同伴交流，这有利于提高幼儿的语言表达能力和交际能力。

（2）有利于促进幼儿的发展。在一个人成长的过程中，幼儿阶段的重要性不言而喻，而开展游戏化教学有利于促进幼儿的健康成长。为此，在幼儿教育当中，教师可根据实际情况开展游戏化教学，锻炼幼儿的体能和意志力，促进幼儿的思维发展。开展游戏化教学，还可以集中幼儿的注意力，引导幼儿主动投入到学习活动中，激发幼儿的学习动力。例如，教师可组织幼儿开展“过独木桥”的游戏，培养和发展幼儿的平衡能力，提升幼儿体能。利用游戏化教学，可以使幼儿的学习生活更加丰富，提高幼儿学习的积极性，帮助幼儿学习更多的知识，有利于促进幼儿的发展。

（3）有利于激发幼儿的学习主动性。在幼儿教育中开展游戏化教学，能帮助幼儿学习更多的知识，有利于激发幼儿学习的主动性。在开展游戏的过程中，教师要让幼儿始终保持愉快的心情，并注重激发幼儿的好奇心，调动幼儿探索的积极性和主动性，培养幼儿的美好情感和价值观。例如，教师可组织幼儿开展“小兔子乖乖”的游戏，培养幼儿对妈妈的深厚情感，组织幼儿开展“狼来了”的游戏，培养幼儿分辨是非善恶的能力。在游戏活动中，教师还可组织幼儿进行表演，以激发幼儿学习的主动性，让幼儿主动学习知识。

二、立足于游戏化教学的幼儿教育方法

（1）创设轻松的游戏教学环境。在幼儿教育过程中，教师可创设轻松的游戏教学环境，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习热情。游戏教学环境的创设，要充分结合幼儿的认知特点，要与幼儿的实际生活相联系。创设轻松的游戏教学环境，一方面能帮助幼儿学习知识，另一方面能促进幼儿身心健康发展。教师在开展游戏化教学的过程中，可以利用轻松的游戏化语言，调动幼儿参与游戏的积极性。例如，教师可称呼幼儿为“乖宝宝”“好宝宝”等。教师还可以根据童话故事创编游戏，让幼儿进行表演。在实施游戏化教学的过程中，教师可以渗透各种知识，以丰富幼儿的知识储备。

（2）准备充足的游戏资源。幼儿教育主要以游戏为主，由于幼儿的兴趣有所不同，因此，在开展游戏化教学时，教师要了解和掌握幼儿的学习需求和学习兴趣，观察不同幼儿的行为特征，明确幼儿的学习潜能和不足之处，以幼儿的兴趣为基础准备各类游戏资源，保证每个幼儿都有机会参与到游戏活动中，感受游戏的乐趣。教师要将兴趣爱好相同的幼儿划分为一组，为幼儿提供丰富的游戏化教学资源，在最大程度上满足幼儿的游戏需求。教师也可以设计综合性的游戏，融合幼儿喜欢的活动，以培养幼儿团队意识和创新能力。要顺利开展游戏化教学，教师就要提前设计游戏方案。方案的设计要考虑幼儿的兴趣和个性化特征，以满足幼儿的不同需求，让幼儿积极主动地参与游戏活动。要综合考量游戏中可能发生的情况，制定应急性措施，为幼儿安全提供保障。教师还要研究游戏化教学的细节，以提高游戏化教学质量。

（3）创新游戏化教学内容。幼儿教育需要不断创新和发展，以适应新时代需要，为幼儿成长奠定基础。因此，在游戏化教学中，教师要综合考虑幼儿的性格特点、思维特点等因素，注重创新游戏内容和方法，以保持幼儿的参与热情，让幼儿始终感受到教学内容的新奇，培养幼儿的创新意识。例如，教师可对传统的“老鹰捉小鸡”游戏进行创新，增加新的游戏元素，让幼儿充满新鲜感，提高幼儿参与度。在传统游戏中，“老鹰”只有一只，教师可适当增加“老鹰”的只数，但需要遵循的原则是：老鹰的数量要少于小鸡的数量，老鹰捉住所有小鸡才算获胜。游戏内容的变化，提高了幼儿的参与热情。教师也可以引导幼儿制定新的游戏规则，提高幼儿的创新意识。

（4）在生活中融入游戏化教学。幼儿教育并不单纯在课堂，课间操、用餐等环节，也可开展教育活动。因此，在幼儿教育中，教师可结合幼儿生活开展游戏化教学。例如，在课间操，教师可播放幼儿熟悉的动画片主题曲，选择的音乐要具有较强的节奏感，利用这种背景音乐，引导幼儿根据歌曲内容做动作。这样，既能创新课间操形式，又能增强课间操趣味性和游戏性，激发幼儿参与热情。

（5）发挥幼儿的主体作用。在游戏化教学中，教师需要发挥幼儿的主体作用，引导幼儿自主解决游戏中遇到的问题，以培养幼儿的主观能动性。幼儿在游戏过程中难免会发生矛盾，教师可尝试让幼儿自己解决，引导幼儿学会换位思考，自觉反思自己的言行，而不能一味地批评和指责。为培养幼儿的合作意识和交往能力，教师可组织幼儿开展“商店”游戏，让幼儿分别扮演售货员和顾客，教师也可以参与到游戏活动中，但不能控制游戏的整个过程，要突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用。在“销售”过程中，“顾客”和“销售员”之间难免会发生纠纷，教师要引导幼儿站在对方的角度思考问题，学会人际交往。

三、结束语

立足于游戏化教学的幼儿教育，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，让幼儿学习更多的知识。在游戏化教学中，教师要营造轻松的游戏氛围，突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用，提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。

参考文献：

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