吉宏伟

摘 要：语文教学是高中教育中不可或缺的一部分，而通过写作教学对学生的语文核心素养进行培养也是现阶段我国基础教育理论和实践研究中的一个热门问题。新课标对高中语文教学提出了更高的要求，也给写作教学提供了发展方向，所以，这就需要教师能够在写作教学中进行落实，提升写作教学的效果。基于此，本文分析了核心素养理念下的高中语文写作教学对策。

关键词：核心素养理念下 高中语文 写作教学 对策

写作教学是语文教学中的重点，也是难点。一直以来教师在写作教学中都侧重于理论的指导以及写作模式的教授，但是对于学生的核心素养提升却不重视。在这种情况下就是为了写作而写作，学生的情感苍白，对于真善美的感知能力不足，这就使得很多学生提到写作就会感到头疼，不知道要怎么办，写出的文章内容质量也不高。学生写出的文章同质性较高、没有真情实感等，这些问题都和教学模式化、急功近利、忽视学生核心素养培养有重要关系，因此，当前教师在写作教学中就需要注重对学生的核心素养进行培养。

一、培养学生的阅读兴趣，让他们可以不断地积累写作素材

乐之者不如好之者。阅读可以促进学生写作素材的积累，所以，这就需要培养学生养成良好的阅读习惯，这样能够让他们的视野得到开拓，还能够打磨学生的性格以及毅力。书籍中包含了各民族文化的历史，是人类智慧的结晶。阅读是多维度进行思考的过程，要学习就要模仿，通过让学生大量地进行阅读，随时将疑点和难点记录下来，就能够提升他们的阅读技巧，通过记录感受和思考，让学生不断地增加写作的经验，积累更多的写作素材，为写作奠定良好的基础。

二、教师要进行专业指导，完善写作技巧

写作就是对字词句进行的学习以及运用，同样还是逻辑思维的梳理过程，学生在写作中使用到的词会直接影响到文章的层次，通过将优美、简单的辞藻进行堆叠并不是好的文章，还需要有严谨的思维指导 。新课标中突出强调了学生在教学中的主体性，然而在写作学习中，因为其复杂多变性，只靠学生是不够的，这就需要教师能够提供专业的指导。在写作中经常的用到的表现手法有很多，多达几十种，比如，想象、动静结合、抑扬结合、首尾呼应等等，对于各种技巧进行结合运用，也是一种有效的写作方式。表达方式包括描写、说明、叙述、议论以及抒情，在高中写作教学中，教师主要教授议论文的写作技巧，在教学中教师不仅要对写作技巧进行讲解，还需要利用文章例子进行比较归纳，最后就要让学生进行课堂小练笔，通过练习更好的理解和运用各种技巧。高考作为一般比较多的是材料题，让学生自己选择拟题的方向，因此，教师在教学中就需要在注重训练学生的写作技巧，对教学方案进行优化和健全，促进写作教学质量的提升。

三、以审美鉴赏力培养渗透后写作讲评

审美鉴赏能力是学生在学习中慢慢养成的，這一能力就是基于正确的审美观念指导下，能够主动的鉴赏、评价以及创造美的能力。当前很多教师在写作教学中，在作文讲评环节对于学生的审美鉴赏能力培养并不注重，因为要在有限的教学时间内完成阅读教学任务，加上写作教学功利化，这就使得作文讲评只是停留在表现上，在这个过程中并没有考虑写作的真正需要，教师不能主动的引导学生从优秀作品中细心的体会形象的塑造技巧，情感的表达、美的品格的赞扬，这就使得教学中不能有效的培养学生的审美鉴赏能力。

这一能力也是语文素养的一个组成部分，新课标下强调在高中写作教学中需要注重对学生的这一能力进行培养，这就需要教师能够有效地培养学生审美的慧眼。在写作中让学生基于讨论中的素材，再结合自己对于生活的理解进行写作。每个学生对于一样的素材得到的理解是有差异的，这就让他们写作出的作品风格也存在差异，这就可以看出个体审美鉴赏能力对于写作的指导作用 。在后写作环节，一般通过学生互批互改的方法，结合学生的写作能力进行合理的分组，在批改中学生可以在组内分享自己的想法以及写作经验，学生在这一过程中也可以看到不同的写作思路，让他们学习不同的写作方法，促进他们审美鉴赏能力的提升。另外，教师还需要基于重点赏析写作美文，促进学生审美品位的提升，学生在互相批改作文后，教师要找出优秀的文章进行点评，从不同的方面进行鉴赏，学生在这个过程中能够进一步认识写作，加强他们的感悟，让他们沉浸在自己创作的美好形象中，提升他们写作的积极性，促进他们审美鉴赏力的提升 。漫画作文就可以对学生的这一能力进行考查，比如，高考作文题目有一次就是漫画作文，一共有四一幅漫画，其中体现的成绩不同，却有不一样的对待，学生能产生不同的感受以及理解，迸发出不同的思想火花，写作就可以立足于多层面来理解和构建。比如，对进步和退步的态度、家长对学生学习分数的取向、社会需要什么样的人才，这些都是可以进行写作的角度，这就体现出他们的审美标准以及思想诉求。

四、结语

综上所述，教师在写作教学中需要更新教学理念，注重对学生的核心素养进行培养，激发学生的写作积极性，提升他们的写作能力，促进写作教学效果的提升。

参考文献

[1]白天云.基于“核心素养”背景下的高中语文阅读、写作创新教学[J].汉字文化，2019，（11）：105—106.