谢宗品

摘 要：写作教学在语文教学中占据着重要地位，学生作文能力的提高对学生语文核心素养的提升、促进学生全面发展等具有重要作用。教师在写作教学中可以从创新写作教学模式、培养学生阅读习惯、运用多种教学方法、科学开展读写结合活动等方面入手，不断提高学生的作文能力。

关键词：初中语文;作文能力;教学模式;阅读习惯;教学方法;读写结合

中图分类号：G421;G633.34 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）20-0050-02

在以往的语文作文课堂上，教学形式单一、教学方法陈旧，不注重为学生营造轻松愉悦的学习环境，导致课堂教学质量较低。如今，新课改对初中语文写作教学提出了更高的要求。在语文作文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，在课堂教学中以学生为主体，尊重学生之间的个体差异。本文结合教学实践，对有效开展写作教学，提高学生写作能力的措施进行探讨。

一、创新写作教学模式，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生在学习过程中只有对知识产生兴趣，才能更好地参与到学习中，才能提高学习效率。传统的写作教学模式无法有效培养学生的学习兴趣，其主要原因是教师采用的教学模式太单一、太枯燥，不利于提高写作教学效率。教师通常是为学生讲解几种作文写作模式，让学生掌握作文类型特点，然后引导学生结合写作模式进行写作练习，学生的写作兴趣不高，写作效果一般。

为此，教师要积极创新写作教学模式，改变传统教学方法。在现代信息社会，信息技术已基本普及，教师应充分利用信息技术，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。运用多媒体创新写作教学模式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更好地与学生进行互动;能够丰富课堂教学内容，将教学内容直观、生动地展示给学生，让学生通过图片、音频、视频等方式更好地理解知识。例如，教学朱自清的《春》这篇课文时，教师便可以利用多媒体为学生播放春天的景色，使学生融入春天的情境，激发学生对课文的学习兴趣。这样，学生不仅能更好地理解文章内容，还能从中学习写作技巧。接着，教师可以引导学生将所学知识和技巧融入写作过程中，进行写景类散文的写作训练。另外，写作教学并非只能在作文课堂上进行。在日常生活中，在适当的环境下，教师也要抓住机会随时对学生进行引导和启发，激发学生的写作兴趣，促使学生掌握更多写作技巧，提高学生的写作能力。

二、培养学生阅讀习惯，不断积累写作素材

当前，一些初中生写作能力较弱，提笔不知道该写什么。出现这一问题的主要原因有两个：一是学生的阅读量不足，在写作过程中无法将自己的情感表达出来，也无法将自己想要表达的内容阐述出来。二是学生没有掌握相应的写作技巧。写作技巧是学生必须具备的技能，也是提高写作能力的基础。另外，不少初中生在写作过程中口语化现象比较严重，这主要是因为平时的阅读太少，没有阅读积累的习惯，没有形成一定的文学素养。在这种情况下，教师就要注重培养学生良好的阅读习惯，不断丰富学生的阅读体验和经验，提高学生的语文素养。在平时的教学过程中，教师要积极为学生推荐优秀文学作品，让学生认真阅读，在阅读中学习写作技巧，在阅读中积累写作素材，从而逐渐提升写作能力，学会将所掌握的知识和技巧运用到写作过程中，学会准确、生动地表达自己的所思所想。

三、运用多种教学方法，培养创新能力

一些初中生在写作过程中存在的主要问题是题材陈旧、形式雷同、修辞方法单一等，出现这些问题的主要原因是学生缺乏创新能力。而传统教学模式不利于发散学生的思维，限制了学生创新能力的培养。因此，教师要探索多种教学方法，运用多样化的教学方法对学生进行写作指导，培养学生的写作创新能力。要想培养学生的写作创新能力，教师就要为学生创设开放、自由的写作空间，让学生可以解放自我，将自己的真情实感表达出来，促进学生的个性化发展。例如，引导学生写风景题材类的作文时，教师可以组织学生先进行小组合作探究，共同交流对大自然风景的见识与感受，让学生们互相启发，进行思维碰撞，然后将自己的情感融入进去，开始进行写作。同时，教师还可以组织学生走进大自然，亲身感受大自然的美好，让学生在实践活动中丰富阅历和体验，从而为更好地进行写作提供支撑。另外，教师还可以组织学生开展作文比赛活动，让学生在写作比赛过程中提高写作创新能力。初中生具有较强的好胜心，希望得到教师及同学的认可，因此在比赛中会积极表现自己，能够认真努力地进行创新性写作，从而提高写作能力。比赛后，教师要对写得好的学生给予鼓励，可以将其作文粘贴到展示墙上，也可以给予学生一定的物质奖励，如书籍等，鼓励学生更好地进行写作，提高写作能力。

四、科学开展读写结合活动，强化学生真情实感

当前，很多初中生在写作过程中最容易出现的问题是缺乏真情实感，存在背诵满分作文的现象。一些学生为了得作文高分，会提前背诵满分作文，考试时进行照搬照抄，这导致不少学生在写作时引用同一个例子，作文中空话、套话连篇，没有自己真实的体验和思想情感。客观地说，情感是写作的灵魂，是学生必须具备的基本写作要素，而作文又是学生真情实感的书面表达、艺术化的体现。所以，想要真正提高初中生的写作能力和写作水平，教师在平时的写作教学中就应该从激发学生的真情实感出发，最大程度地增强学生的体验和感悟，让学生学会对自身思想和情感进行捕捉与阐述。

读写结合作为一种先进的教学手段，能够将阅读教学与写作教学紧密结合起来，能够做到以读促写。所以，教师在平时的教学中不能孤立地开展阅读教学或写作教学，而要科学开展读写结合活动，实现以读促写，让学生在阅读过程中感受文章的真情实感，并结合自身的思想情感进行写作训练。例如，教学《背影》这篇文章时，教师要带领学生深入感知文中的父亲深沉的爱，强化学生对亲情的感受，然后让学生以“我最爱的人”为题写一篇记叙文。这样，学生就能在体会文章情感的基础上，再结合自己的真情实感来进行写作，为写作注入灵魂，写出情感饱满、真挚动人的文章。

综上所述，初中语文教师在开展作文教学的过程中要积极创新教学模式，为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生积累写作素材，并注重在日常教学中开展读写结合活动，实现以读促写，从而有效提高学生的写作能力。

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