逯林菊

摘要：教育事业是一项面对和提高生命价值的活动，在生物教育中渗透生命教育能够有效帮助学生了解生命的意义，与此同时，还能让学生更加的尊重、热爱、珍惜生命。生物教学在初中阶段是一门具有研究生命性质的学科，其主要的学习内容和生命具有紧密联系，可以为学生展现生命中的奥秘。

关键词：生命教育;初中生物;教学活动;渗透

中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-040-1

生命教育是学校、家庭、社会共同的责任，经过开展生命教育能够让学生充分了解生命的价值，使得学生尊重生命、热爱生命。在初中生物学科中，含有极为重要的生命知识，其形式极为丰富，在开展初中生物学习以后，能够让学生知道生命的珍贵，从而建立正确的情感价值理念，并进行综合发展，这是开展初中生物教育的重要目标。从实际初中生物教学的发展情况来说，怎样在生物教学中有效渗透生命教育的目前初中生物开展的重点和难点，必须通过教育的正确引导来实现，并且，教师应该积极改革教学理念，创新教学方法。

一、生命教育融入初中生物教学的重要意义

我们都知道，初中时期的学生生理和心理产生极大变化的重要时期，在这一时期，初中生往往展现出各种各样的特异行为，并且还有可能因为某种原因自杀或伤害其他人。总的来说，产生这种情况的主要因为可以分为以下几种：

1.学生身心发展不协调

初中阶段的学生正处于生心发展的重要时期，学生的身体不断发展的过程中，生理也慢慢成熟，但是心理还是最初阶段，学生对一切新的知识都具有好奇心，但是往往并没有适应的教学方式对其进行良好的教育，使其身心健康不能稳定发展。

2.不良社会环境产生的不良影响

初中生的生理日趋成熟，有强烈的“成人感”。然而，他们缺乏经验，没有充足的社会经历，不能有效分辨存在的文化问题，这将侵蚀学生的身心健康。此外，造成学生产生各种特异性行为主要因素还包含了学生自身生活知识的不充足和教师生命教育质量的低下。在此基础上，教师在开展初中生物学教学的时候，要结合实际的教学内容渗透生命教育，促进初中生物教育的发展。

二、初中生物教学中渗透生命教育的措施

1.建立一种新型的师生关系

在初中生物教学中渗透生命教育应该基于建立新型的师生关系。现如今，大部分的教师在教学活动中依旧是高高在上的教师形态，这样导致师生关系不能进行良好的发展，使得学生学习积极性不能有效提升，并且还会导致学生产生厌恶的心理。想要创建新型的师生关系，教师应该用心去感受学生的想法，尊重学生学习差异，充分了解学生心理情况。教师应该和学生建立良好的交流关系，将自己作为学生的朋友，强化和学生的交流，了解学生的实际学习需求，并在适当的时候给予学生相应的鼓励和帮助，缩短与学生的距离，逐步建立良好的师生关系，为生命教育奠定良好的情感基础。

2.使用多媒体教学技术

目前，大部分初中教师在开展教育的过程中还是采用了传统的教学方式，在课堂中使用灌输的教学方式，不断减少学生对生物知识的学习兴趣。初中的生物知识大部分都极为抽象，学生在学习的时候，对知识的难点不能深入了解，所以，教师在进行教学的时候，应该使用多媒体的教学方式将抽象的知识内容变得形象化，这样可以有效激发学生的学习兴趣，让学生能够容易学习和了解。

3.在教学实践中引导学生欣赏生活

教师在开展初中生物的时候，可以采用带领学生走进大自然的实践方式，让学生更多的了解自然界的植物、生物，充分感受生命的美好。通过对大自然的欣赏，让学生能够真实体会各种植物的绚丽色彩、相互竞争、各种动物的姿态和神韵，以此来最大程度感受生命的真善美。

4.合理安排学生课后作业

因为应试教育的长期影响，一部分教师在安排课后作业的时候往往只是关注学生对课文内容的了解，忽视了对学生体验感悟方面的实施。与此同时，因为课后作业较多，学习压力较大，大部分学生在开展学习的时候，都是采用死记硬背的方式学习知识，对生物知识的真正含义没有进行深入了解。所以，教师在安排家庭作业的过程中，应该最大程度展示自身的聪明才智，为学生布置一部分需要思考的问题，使得学生能够在完成作业的时候，既能掌握生物知识，还能感受生命意义。

生命教学在初中生物教学中具有重要的意义，在生物学习刚开始的时候，教师首先应该积极培养学生的学习兴趣，掌握初中生的学习特征，结合学生的认知发展来开展生物教学。在进行生物教学的时候，教师应该积极创新教学方法，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，并且对学生开展生命意义的教学，教师阐释生命的起源，激发学生的生命的了解，抓住教育机会，适时向学生灌输教育理念。以此来推动初中生物教学的发展，让学生能够更加尊重、珍惜、敬畏生命。

[参考文献]

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[2]刘文达.在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究[J].新课程研究（上旬刊），2017（2）：100-101.

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（作者单位：甘肃省秦安县寺咀初级中学，甘肃 秦安 741609）