APP下载

浅谈初中道德与法治课的情感教育

2020-07-23张银

关键词:情感教育道德与法治初中

张银

摘要:对于情感教育,是一种情感上的沟通,其可以显著缩短人与人之间的距离,激发人的内心渴望。在初中道德与法治教学中,开展情感教育,可以在很大程度上增进师生交流,有助于教师对学生思想价值观念引导,这不仅能提高初中道德与法治教学效果,还可以促进学生身心健康发展。因此,在实践教学中,教师应该在道德与法治课程教学中加强情感教育。

关键词:初中;道德与法治;情感教育;策略

中图分类号:G633.2 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)12-038-1

初中《道德与法治》课程涉及面十分广泛,包括思想道德教育、社会主义核心价值观、优秀传统品质等,在教学中教师需要引导学生树立正确的思想道德观念。以往的课堂教学中,教师过于看重理论知识灌输,导致学生学习欲望不高,难以获得好的学习效果。而情感教育的开展,可以在很大程度上增进师生交流,有助于教师更加有针对性的开展教学活动,促进了学生综合素质发展。

一、初中道德与法治课渗透情感教育的作用

在初中道德与法治课堂教学中,渗透情感教育具有十分重要的作用,其主要体现在:

1.促进和谐师生关系建设

在以往的教育教学活动中,学生对教师存在很强的畏惧心理,会感觉教师高高在上,难以接觸,学习热情不高。通过情感教育,可以让学生与教师进行更加深入的沟通,学生会感觉教师和蔼可亲,会用放松的心情参与到课堂活动中。通过情感教育,可以有效拉近师生之间的距离,如课前教师与学生谈谈生活、学习上的事情,对学生进行鼓励,提高学生自信心,这样学生很容易被教师所折服,愿意听从教师的教育。

2.提高学生学习欲望

初中生在刚开始接触道德与法治课程时,可能会感觉十分有趣,但是时间一长学生就会觉得整个学习活动枯燥乏味,而情感教育的渗透,能强化道德与法治课程教学活动和学生实际生活的关联,让学生真正的意识到学习道德与法治知识的作用,强化了学生学习主动性。

二、初中道德与法治教学中情感教育策略

1.构建良好课堂氛围

初中道德与法治教师在开展课堂教学活动时,应该结合教学内容及学生实际情况,为学生构建一个良好的课堂氛围,让学生的情感处于积极、轻松、愉快状态,这样学生就会更加主动的参与到课堂中。在课堂上,教师带着喜悦的心情进入到课堂,学生也会被教师的这种情绪所感染,学生可以在课堂做到情绪饱满,课堂教学氛围充满活力,极大的提高了学生学习效果。例如,教师在课堂教学中引导学生学习“诚实守信”的知识时,教师可以鼓励学生说一下在自己的现实生活中,有哪些不诚实、不诚信的现象,对于这些现象自己有什么感想,激发学生的实际情感,在此基础上教师引导学生要做一个诚实守信的人,促进了学生思想道德水平的提升。

2.在学生探究中渗透情感教育

在初中道德与法治教学中,教师要注意将课堂教学活动与学生的现实生活结合起来,组织学生开展相应的探究活动,让学生在探究中得到情感熏陶。例如,教师在引导学生探索“全面依法治国”的内容时,教师可以利用多媒体给学生播放两段视频,一段是依法治国下的和谐社会环境;另一段则是没有法律约束下的动荡社会,教师借助直观的视频来激发学生的情感。随后教师将当地一些青少年犯罪的案例引入到课堂,让学生结合教材知识对案例进行分析,在此基础上,教师可以将学生分成两个小组,组织学生开展辩论活动,辩论主题是“法律对我们生活有没有影响”,正反方学生都需要围绕辩论主题,自主收集整理资料,然后开展相应的辩论活动,教师则对双方学生的观点进行总结、归纳。这样的课堂活动设置不仅加深了学生对于教材知识的理解,同时也促进了学生健康情感形成,满足了学生综合发展需求。

3.在课堂活动中强化情感教育

传统的初中道德与法治课堂教学中,教师仅单方面的为学生灌输知识,忽视了学生情感体验,造成了学生学习热情不高。在初中道德与法治课堂上,情感教育的融入能全面激发学生学习热情,增强学生情感体会,促进课堂教学质量提升。例如,教师在引导学生学习“丰富的社会生活”这部分内容时,教师可以借助现代信息技术,将当前社会上的各种生活形态展现到学生面前,如农民打工生活、白领生活、奢华生活,同时将不同生活下的劳作形态展示出来,让学生结合自己观察到的内容,描述自己的感受,教师还可以让学生描述一下自己希望过的生活。对于学生描述的内容,教师不需要及时评价,做好记录即可,保证每个学生都能做到自由发言,在学生发言结束后,针对学生的共性问题进行集中讲解,如果是个性问题,则对学生进行单独辅导,以此增强学生的情感体会,促进学生正确思想观念形成。

综上所述,在初中道德与法治课教学中,全面加强情感教育具有十分重要的意义。因此,在实践中,初中道德与法治教师必须结合学生的现实情况,对教材内容进行综合分析,灵活的应用各种教学方式,实现情感教育在初中道德与法治课堂的良好渗透,以此增强学生情感体验,引导学生树立正确的思想道德观念,促进学生综合发展。

[参考文献]

[1]牟宗兰.浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航,2018.

[2]封子茂.如何在初中道德与法治课中落实情感教育[J].教学管理与教育研究,2018,3(24):51-52.

[3]高斌.初中道德与法治课的情感教育研究[J].考试周刊,2017(86):108.

(作者单位:安徽省肥西县防虎学校,安徽 肥西 231251)

猜你喜欢

情感教育道德与法治初中
苏教·中图版《道德与法治》小学低年级教材解读
浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透
留守高中生情感教育的对策探讨
语文教学中情感教育的渗透研究
初中物理“问题—发现”式课堂的实践与思考
共情教学模式在科学课堂的构建与实施研究
计算机教学中存在的问题与对策研究
素质教育背景下初中教学管理目标研究
浅谈语文课堂的情感教育渗透
中小学推出《道德与法治》课程