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摘 要：随着新课改的进一步深化，对体育教学提出了更高的要求。体育不仅是对初中生综合能力实施考核的一项重要指标，而且还是初中生实现德、智、体、美、劳全方面有效发展的关键。文章主要对初中体育教学过程中教育方式的创新进行探究，以促使学生对体育学习的兴趣得以有效提高，并促使初中体育课程实现高效开展。

关键词：新课程理念;初中教学;体育教育;有效策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）24-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.077

对于创新教育而言，其通常是指对学生的创新精神及能力进行培养，其核心就是在常规教学的基础上，在素质教育全面开展的过程中，对学生的创新精神、意识、能力进行培养[1]。

一、初中體育教学理念

（一）自然、健康的教学理念

在体育教学过程中实施创新教育，其主要的作用就是促使学生对价值观及人生观进行充分的理解与掌握，促使其形成理性地分析问题以及哲学思维的能力，从而使学生形成良好的体育思维，并获得广泛的体育活动效果[2]。因此，体育教师在实际教学过程中，需要将学生自身具备的认知与接受能力，以及兴趣爱好作为依据，因材施教，以使学生的负担得以有效减轻，并促使学生在体育学习中积极地进行探索与交流。21世纪，将创新作为先导及动力，不同领域中体育知识得到广泛的应用，体育人才的竞争也更加激烈，而人才的竞争通常就是指人员具备的沟通能力以及文化素质。因此，对自然、健康的教育方式进行探索是极为重要的。

（二）绿色教学理念

在初中的体育教学中，传统的教学方式更重视教材，而忽略了学生的天性，这就会对培养学生的体育素质造成不利影响。同时，体育教学通常采用的是将教师作为教学主体的一种讲授型的教学形式，其更注重学生对于知识内容的死记硬背，而忽略了学生的情感、态度、价值观等方面的良好发展。对于绿色化教学理念而言，其通常被称作精讲教学或者是人文的教学理念，属于极具创新性的教学理念。其与传统的教学方法最大的不同就是将学科的知识作为主要研究对象，将教学反思作为教学策略，以此使学生的学科压力得到有效减轻，最终树立“以人为本”、包含素质教育的教学理念。绿色教学理念中，教师主要是作为引导者对学生的积极参与性进行激发，促进学生的创造能力发展，并将学生作为教学的核心，对其客观的认知能力进行提高，对“以人为本”的教学理念进行充分体现，在充分尊重学生教学中主体地位的基础上，构建活跃、宽松的课堂氛围，从而促使每个学生在体育活动中都实现良好发展[3]。另外，课堂外，教师需要加强和家长的沟通，以获得家长的支持，而不会将体育教学当作学生学习的负担，从而使学生具备良好的人格，并学会做事做人、求知合作，在面对事件时，具备良好的态度、情感、价值观，最终使素质教育在课堂教学中得到有效落实。

二、新课程理念下初中体育教学遵循的原则

（一）优化教学内容

应用传统教学模式的初中体育教学逐渐出现弊端，而多元化教学模式是对传统教学模式的一种优化和创新，学校须根据学生自身实力及需求对教学内容进行不断的优化，改变体育教学中一成不变的以田径、三大球、体操为重点的教学内容。开始注重培养学生体育锻炼兴趣和对学生体育发展潜力的挖掘，锻炼学生在学习活动和竞技中形成“竞合”意识和能力。

（二）转变教师角色

传统教学中教师往往处于高高在上的地位，采用“灌输式”教学将体育知识和理论一股脑儿地传递给学生，而忘记了学生学习的主导地位，使得学生在学习中产生排斥心理，不能很好地学习。基于此，初中体育教师必须从以往的“绝对主体”地位观念中挣脱出来，认清教师在教学中的主导地位，全面发挥学生自主学习积极性，逐渐从“主体”向“主导”转变，再由“主导”转变为“引导”，使得学生主体地位得到更好的发挥。教师从旁辅助，协调好学生与学生之间的学习交流和共同发展。

（三）强化学生参与

学生是初中体育教学实现多元化教学模式的基础，而学生能更好地参与其中是多元化教学模式的源泉，如果学生参与率不高，再好的教学理论和教学方法都成为无源之水，无法挣脱传统教学模式的框架。由此可知，要想更好地发挥多元化教学模式的作用，要更加突出“以人为本”的教学中心思想，通过生动有趣的教学活动充分调动学生学习的主动性、创造性和积极性，使教师和学生能共同推动教学模式的改革和创新。

三、教学有效性的策略

（一）拓展教学内容

教学内容的有效设计，通常能够使学生参与到体育活动中的积极性及兴趣得到有效提高。目前，大部分的体育教学内容需要与学生自身的心理需求以及认知规律保持一致，且还需要对学生在实际学习中的状态以及身体素质加强关注，以此对当下的教学内容实施相应的改革及创新，教学内容不能单纯局限于教材，通常需要与学生的具体生活状况相联系，从而对体育活动的有效开展进行保障[4]。在开展初中体育教学的过程中，引入瑜伽、健美操、花式篮球、花样足球等具有特色性的项目，不仅能够使学生参与到体育学习当中的兴趣得到有效提高，而且还能对体育的相关知识进行充分掌握，促进师生间的情感交流，实现体育课程教学的高效性。

体育教师在进行教学的时候主要是以体育教材为依据，虽然体育教材上的内容是经过精心安排的，也符合初中生的身心发展需要，但是一方面由于初中生的青春叛逆性，另一方面由于现在丰富多彩的社会发展，学生对于书本中的知识并不是很感兴趣。这就要求教师要善于利用丰富的课外资源来丰富初中体育的教学内容，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，进而提升学生的体育素养以及体育教学效果。

（二）提倡兴趣教学

就目前我國初中体育教学现状来看，大部分体育教师虽然开始尝试使用兴趣教学方法，但在实践教学过程中仍在使用传统教学中一些具有指令性、灌输性的指导方法，使得教师在创新意识上无法得到更大的突破，降低体育兴趣教学的作用和功能。另外，多数教师在体育教学中，通常忽略学生的心理需求，使得教学活动的设计不符合学生需求，让学生提不起学习的兴趣，影响教学质量。因此，教学活动应更加具有针对性和实效性，照搬教学案例中的活动方法会导致教学的内容无法达到预期效果。

“兴趣是最好的老师”，对于初中生而言，由于其心理及年龄都处于未成熟阶段，这就致使其对知识的学习具有较显著的兴趣。因此，教师需要依据学生所具备的求知欲以及兴趣特征，对学生的潜能进行充分激发，并使学生在体育学习的过程中，不断探索与创新，对其创新能力进行培养，从而使素质教育实现全面的推广。在实施初中体育兴趣教学模式时，教师要加大对学生的参与意识、合作意识、配合意识的培养与提高，不断创新教学模式，对教学内容进行多元化教学规划和设计，让学生主动参与到学习当中。初中体育教师可以将传统教学课堂变成学生交流、比赛的教学活动，营造出更加轻松、愉快、活跃的学习氛围，最大限度地提升学生的学习兴趣。但是，在对学生开展兴趣教学时，还需要注重对教学规律的遵循。首先，教师需要为学生构建较为宽松的学习环境，让学生在实际学习中感受到和谐的教学氛围。其次，在实际教学时，还需要加强师生、生生之间的沟通交流，通过讨论的形式对学生的质疑能力进行培养。再次，在对学生的兴趣进行培养的过程中，需要充分尊重学生课堂中的主体地位，在对学生的身心健康、主体地位、情感交流充分尊重的前提下，促使学生具备全面的体育素养。

（三）发挥模式创新

传统化的体育教学通常属于单向教学，这就会导致教学活动通常较为单一，且无法使学生的自主性得到有效发挥，其通常无法满足课程改革的要求。因此，教师需要对教学模式进行创新。首先，培养学生独立学习的能力。学生作为体育学习的主体，教师通常需要把教学活动当中的主动权交还给学生，把教师作为教学主体的教学模式改变成学生作为教学主体的教学模式，教师作为引导者，对体育活动的开展加强指导，更注重探究教学的开展，从而使学生所具备的自主学习能力得到有效的提高。其次，教师可以通过小组合作方式的引入，组织学生通过自己喜欢的形式开展比赛，并对比赛的全过程实施监控，等完成比赛后，让学生对比赛进行相应的归纳总结。这种合作形式，不仅能够使学生在教学中的主体地位得到凸显，而且还能够使学生在体育学习中的效果得到有效提高。如在开展跑步锻炼时，教师首先需要确定好跑步的总距离，然后组织学生开展接力跑。而跑步接力的具体顺序则是由学生自己决定，对于具有较强跑步能力的学生而言，其需要对自身的能力进行充分的发挥;而对于跑步较慢的学生而言，则需要鼓励其积极参与锻炼，增强跑步能力。从而使每个学生的能力都得到充分的发挥，并通过这种方式，促使学生合作能力的加强，使其团队的合作意识得到有效增强。

综上所述，在实施新课改时期，教育教学越来越重视创新，因此，在初中体育教学中，须渗透创新理念。初中体育教学的开展不仅能够对学生的意志进行锻炼，而且还能促使学生对自身的能力得到有效增强，最终促使其综合素质得到显著提升。总之，体育教师在开展实际教学时，需要根据新课改的要求，制订相应的教学方案，从而使体育教学的质量及效果得到有效提高。

参考文献：

[1]宋雅芳.设计教学方法  提高初中体育教学的有效策略[J].中国新通信，2019（4）：163.

[2]杜瑞.创新理念  优化措施——谈如何全面有效提升初中体育教学成效[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：121.

[3]姚宇.初中体育课堂如何提升学生的主动参与性[J].体育世界（学术版），2018（10）：151.

[4]祝启华.浅析初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].当代体育科技，2018（27）：134.