陆宁娟

摘要：教学中注意研究应用心理学，让学生在放松和愉悦的情境中完成学习，对提高教学教育效果能起到事半功倍的作用。《超级数学》的作者埃立克·詹森认为，“影响学习的两个核心因素是：状态和策略，其次是内容。状态创造出学习的适当的精神状态……”研究表明，孩子在积极主动的精神状态下进行学习，其理解能力、接受能力提高20%-40%，记忆力提高1.5-2倍。

关键词：兴趣;气氛;赏识;奖励

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0009-01

学生真正有效的学习应该是在由一个强烈欲望下的自主积极的学习，这时候就该有一个愉悦的心情。笔者根据自己的教学经历归纳了一下，大致可以归纳为以下三个方面：一、兴趣;二、气氛;三、赏识;四、奖励。

1.学习兴趣对学习效果的影响

心理学指出：兴趣是指认识某事物或爱好某种活动的倾向。有兴趣时，注意力必高度集中，记忆力明显增加，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。苏霍姆林斯基曾指出：学习兴趣是学习活动的重要动力。大量事实证明，兴趣决定着学生学习活动的方向和效率，因为年龄的原因，学生的有意注意力差，情绪易变性强，兴趣对学生的成就就显得更为重要，浓厚的兴趣对学习活动的推动力是任何强制力量所无法比拟的。学习兴趣和学习效果之间的关系存在着如下的循环：学习兴趣浓积极的学习态度和学习行动良好的学习效果学习需要的满足加深学习兴趣。正因为学习兴趣对学生的学习效果具有如此重大的意义，而且两者之间相得益彰，所以，古往今来就有许多思想家、教育家重视对学生学习兴趣的培养，孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为教师，我们应从不同的角度，用不同的方法培养学生广泛而又深刻的兴趣，激发学生的潜能，开发学生的智力。

笔者的生活中曾碰到过这样一位同学：该同学其他功课都成绩平平，但自从他初中时学英语开始，他就迷上了英语，平时和人说话时凡碰到他已经学过的单词的地方，总要将该单词夹在中文中说。甚至有人笑他“假洋鬼子”，但他却以此为“荣”，乐此不疲。终于，很多年后，在一次偶然的机会里才知道，该同学早已经做了翻译，而且在他的行业中他还颇有名气，收入也比他的同行多很多。由此事，我深刻体会到：兴趣是一种无形的强大的动力。因此，作为教师，我们应从不同的角度，用不同的方法培养学生广泛而又深刻的兴趣，激发学生的潜能，开发学生的智力。

2.营造宽松的课堂气氛

《FBI微语言心理学》里谈到：轻松的心态很重要。在人际交往中要放松心情，如果太拘谨，会弄得自己很紧张……，曾经有人做过这样一项试验：选出二十个智力和谈吐能力相同的犯人，让他们背诵一段文字。第一次告诉犯人，如果在短时间内背下这些文字，所有人就会被释放，结果二十几个犯人很快将这段文字背诵下来了。第二次他们用枪看守着这些犯人，让他们背诵，并告知谁背得不流利就会被枪毙，结果很多人没有第一次背诵得好。从这个案例中可以看出，思维是否流畅与心情是有关系的。一个人在轻松的心理状态下，能将思维能力发挥得更好。由此可见，在学习过程中要让学生能把控好自己的情绪，尽量在放松愉悦的心情下，才能取得更好的学习效果。

我们教师平时上课的时候也是该对学生态度亲切，尽量面带微笑，课堂上允许学生出错，控制自己的情绪，千万不要对学生学生发脾气，更不要责怪和指责。想象我们每个人都是从一无所知慢慢学会的，总有个过程，我们要心理上准备好，让有些学生的这个过程长一些或更长一些，并多些鼓励，让他们在宽松愉悦的氛围中不断进步。

3.赏识教育对学习效果的影响

赏识即欣赏、认识，每个人都有自己的长处和潜力，注意挖掘，积极引导，激励其发挥最大效率，这是一种积极的教育方式。其实，我们每个人都希望自己劳而有功，劳而有获，这个世界上没有人希望自己是白忙一阵一无所得。在生活中往往会因为一些小小的成功自己没有觉察，这时，对于一些成绩平平的学生来说，老师就要抓住其一切成功的机会来表扬他，赏识他，哪怕是一次作业全做对了或一次活动中表现较好，都要加以赞扬，但要注意不要太夸张，点到为止，要经常让这些学生认识到自己的价值，从而不断地增强自信心，不断努力。这不仅使我想到了打乒乓，如果两个人对抽，距离会越来越远，如果给对方一个近球，对方就会向你靠拢。师生之间也是这样，平时对学生要多一点理解，多一点赏识，少一些挑剔，少一些责怪，我相信，再差的学生我们都能找出他的优点。作为教师，我们应该尽力挖掘，适时表扬，激发学习动力，从而达到提高学习效果的目的。

4.适度奖励激发学生荣誉感

笔者几年来一直坚持每天听罗振宇老师的“罗胖60秒”，前阵子听到一个《谁去擦黑板？》，是有个人说了他上中学时那个班，成绩在全年级都是最好的，而且比其他班级要好上一大截，别的不說，就那他们班级擦黑板一事来说吧。别的班级擦黑板要么就是值日生擦，要么就是老师发脾气才有人擦。而他这个班呢？黑板擦得又快又干净。为啥？因为在其他班上，擦黑板经常被当做是一种惩罚。迟到的货没做作业的同学被罚擦黑板。但是，她们班主任不同，谁受了表扬或谁成绩进步了就请谁来擦黑板。那你想啊，擦黑板的时候是带着自豪感的嘛，自然就擦得好嘛。更重要的是擦黑板这种小事都被这个班主任用来作为奖励来激励同学，更何况其他呢。你看，正像激励这件事，跟奖励的力度，甚至什么，关系都不大，而跟荣誉感本身关系很大。

参考文献：

[1]金圣荣.《FBI微语言心理学》.

[2]埃立克·詹森《超级数学》.