岳静　刘忠慧

[摘 要] 针对目前生产实习环节中面临的问题，分析了产学合作协同育人在生产实习中的积极作用，提出了全方位多环节的产学合作模式，高校与企业合作共建校内实习基地，同时将产学合作扩展到包括生产实习在内的多门实践课程中，形成前驱课程与生产实习的前后呼应，有利于学生深入到实践环节中，从而提高学生的实践能力和创新意识。

[关键词] 产学合作;生产实习;实践能力

[作者简介] 岳 静（1981—），女，四川南充人，硕士，讲师，研究方向：人工智能、复杂网络。

[中图分类号] G642.44    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）25-0265-02    [收稿日期] 2020-03-05

一、生产实习面临的问题

在当前环境下，大部分IT企业没有能力或不愿意接收大批学生实习。企业担心技术泄露，且学生缺少实践经验，无法给企业直接创造利润，使得企业为计算机及相关专业提供的实习机会较少[1]。实习时间较短且无法深入。对计算机专业来说，生产实习一般为6～8周，由于时间和技术的限制，只能到企业进行走马观花式的参观，或者在机房进行一些编程训练，既没有实际工程背景，也没有团队协作的要求。这种方式很难让学生对实际的项目开发有深入的了解，严重影响了生产实习的效果。经费短缺，造成生产实习受制于实习内容、场地和规模。虽然一些高校建成了校内实习基地，但软硬件配置都无法满足人才培养的需求，使得生产实习的质量受到影响[2]。

二、产学合作协同育人

产学合作是指采用学校和企业合作的方式，整合教学、科研、实践等资源，进而实现人才培养目标，达到企业和高校共赢的局面。产学合作模式下，企业为学生提供了更多实战机会，学生通过亲身实践，印证了许多理论知识，使课堂与实际完美结合，与传统教学形式相比有明显优势。

三、全方位多环节的产学合作生产实习模式

我校计算机科学技术专业与企业合作开展生产实习已有多年历史，但以往仅限于生产实习阶段的合作，企业一般于大四学年初期进驻校内实习基地，进行为期6周的生产实习实训，效果不尽如人意。部分学生反映，企业带来的实战项目很有吸引力，但鉴于理论基础不扎实、实战经验不足，再加上时间有限，学生往往刚刚进入状态就已接近尾声，最后匆匆收尾，未能达到预期的目标。鉴于以上情况，加上多年与IT企业的合作经验，我校计算机科学与技术专业升级了与企业合作的模式，将以往仅限于生产实习环节的校企合作，延伸到生产实习之前的实践课程中，使得学生在生产实习之前有足够时间和机会熟悉企业工作模式、技术路线、开发工具等，从而在生产实习环节有足够能力去胜任实战项目。

1.模式架构。除生产实习外，我校计算机专业在大三学年有一门重要的实践课程“学年综合实践2”，还有一门专业二课“自主和交互式学习”贯穿大一到大四，这两门课程都是实战性较强的课程，且课程目标与生产实习有很多共同点，都要培养学生的实践动手能力以及自主学习能力，因此，以这两门课程为切入点，扩大与IT企业的合作，聘请企业（即生产实习合作企业）工程师主讲“学年综合实践2”，并参与指导二课“自主和交互式学习”，成为生产实习的热身环节，使得先修课程与生产实习前后呼应，形成全方位多环节的产学合作模式。

2.合作企业选择。我校计算机专业成立于1984年，经过近40年的发展，已经成为四川省特色专业、应用型示范专业、“省一流”专业。专业以“嵌入式”为特色，开设了一系列嵌入式相关课程，力图培养嵌入式软硬件系统开发学生。广州粤嵌通信科技股份有限公司（以下简称粤嵌）于2005年在广州成立，主要从事嵌入式行业产品研发，中国专业嵌入式教学仪器平台生产，也是中国专业的嵌入式培训基地，在国内外IT行业嵌入式技术领域具有显著影响力。粤嵌的专业特长正好与我校计算机专业的专业特色和培养目标吻合，因此，我校计算机专业选择与粤嵌合作建成了产学合作联盟。

3.学年综合实践。“学年综合实践2”是一门运用所学的相关知识，分析和解决具体实际工程问题的实践课程，将学生訓练的重点转到通过实用开发工具解决具体的工程问题，强调系统的设计与实现。粤嵌在嵌入式开发领域具有丰富的经验，同时其作为专业的嵌入式培训基地，也有高质量的师资，因此聘请粤嵌的嵌入式工程师作为“学年综合实践2”的外聘教师。课程实施时，将学生分为两组，根据学生意愿分别完成“电梯多媒体呼叫指示系统”“基于RFID的房卡管理终端”两个题目。在上课期间，粤嵌提供项目模型，并分析项目功能的应用案例，同时提供参考资料或资料来源，引导学生准确获取项目的需求;学生分组，通过讨论、查阅等方式完成资料搜集及项目功能模型的建立。粤嵌工程师引导学生完成项目的开发方案制定，严格按照企业的研发标准对待每一个实践项目，并保证项目的顺利完成。通过项目训练，学生基本掌握了嵌入式开发的软硬件工具、开发流程及技术路线等，为后续的生产实习做好了铺垫。

4.自主和交互式学习。“自主和交互式学习”是我校计算机专业第二课堂，以学生自我为主体，形成某方向的学习小组，培养学生自学习惯和自学能力，提高学生独立思考问题的能力，锻炼学生的社会能力。在该二课开展过程中，不少学生表现出了对嵌入式开发的浓厚兴趣，我们聘请了粤嵌嵌入式开发工程师作为学习小组的校外指导教师，学生在工程师的指导下，接触到嵌入式开发的前沿技术和最新工具，为嵌入式开发打下良好基础。通过与粤嵌的合作，我们看到了产学合作协同育人的优势，以此为契机，我校计算机专业协同粤嵌成功申报教育部2018年产学合作协同育人项目“以创新能力培养为目标的第二课堂体系建设”。这是我校计算机专业与广州粤嵌产学合作战略联盟的深化。

5.生产实习。生产实习是计算机专业的一个重要教学环节，是对学生综合运用所学知识解决生产实际问题的一次全面培养和训练，同时也是提高计算机专业学生实践能力和创新能力的有效途径。根据计算机科学技术专业的培养目标以及学生实际情况，我校对生产实习进行了分层设计，采取“集中+分散实习”的模式，依据学生专业能力及就业意向将学生分为两组，一组学生专业动手能力较强或已经与相关IT企业签订了就业意向，直接进入各企业进行顶岗实习，剩下的学生则留在校内进行集中实习。

相對来说，校内集中实习面临着较大挑战，如经费短缺、设备落后、师资的工程经验不足、学生积极性不高等。为了解决这些问题，与行业尖端的IT企业合作办学就成了最有效的途径。我院与粤嵌达成合作协议，利用校内硬件+企业软件，即学院出场地和设备，公司出师资和项目，共同打造校内“虚拟工厂”，集中实习的学生直接进入虚拟工厂完成生产实习。双方签订实习合同后，粤嵌充分结合自身项目开发领域和人员培养的丰富经验，对整个实习做了周密的安排和部署。在整个实习期间，实习队带队教师负责学生的日常考勤管理，而粤嵌工程师负责过程管理并全面指导学生进行各种实际的软件项目开发。

2019年的生产实习环节，粤嵌针对校内虚拟工厂引入了两个实习实训项目——“智能管家机器人”“智慧农业项目”。这两个项目充分体现了当前嵌入式技术和物联网技术的融合，将Linux编程、传感器技术、第三方API（摄像头、蓝牙、WIFI、语音识别）以及微信小程序开发等进行了整合，让学生在为期6周的实习中得到充分的训练。能在较短时间内高质量地完成两个实战项目，得益于前期的充分准备，学生在“学年综合实践2”和“自主和交互式学习”中已经做好相应的知识储备和技能训练。

四、结语

该模式在我校计算机科学专业2016级实施一轮后，对学生进行了问卷调查。调查显示，95%的学生对实习企业广州粤嵌非常满意或较为满意，97.5%的学生对实习项目非常感兴趣或比较感兴趣，97.5%的学生认为通过本次实习，获得或提高了计算机系统开发的能力、解决复杂工程问题的能力、良好的团队合作精神等。从学生反馈来看，绝大部分学生认为在实习过程中有较大收获，实习取得了良好的效果。实践证明，多维的产学合作协同育人模式对于提高生产实习质量有较好的效果，下一步将继续优化产学合作模式，积极探索创新型人才培养的新方法。

参考文献

[1]张益嘉，许侃，宋嘉琳.计算机专业生产实习的改革与探索[J].实验室科学，2014，8（17）.

[2]傅由甲，王勇.面向就业市场的计算机专业生产实习模式实践[J].教育教学论坛，2019，12（51）.

Abstract：In view of the current problems in the production practice，this article analyzes the positive role of co-operative education in the production practice，puts forward the industry-university cooperative model involving all links.Universities and enterprises cooperate to build an in-school internship base，extending industry-university cooperation to many practical courses，so that the previous courses and the production practice are connected to each other，which is beneficial for students to go deep into the practice link，so as to improve students' practical ability and innovative consciousness.

Key words：industry-university cooperation;production practice;practical ability