【摘要】随着《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》的全面实施，国家大力推进普通高中学生综合素质评价，其主要内容包括学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。因此，高中语文教师在新课改背景下进行高考语文作文备考时，应探寻出有效的教学方法，全面落实素质教育，培养学生的综合素质，使学生的写作水平得到提升，为学生接下来的高考提前做好准备。基于此，本文研究新课改下高考语文作文备考方法，为广大语文教师提供参考。

【关键词】新课改;高考语文作文;备考方法

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）19-0123-01

【本文著录格式】赖秀芬.新课改下高考语文作文备考方法研究[J].课外语文，2020，19（19）：123，125.

高考作为实现高中学生追梦道路的桥梁，对于学生的未来发展有着至关重要的作用。而作文作为高考语文备考中的重点内容，与学生的高考语文成绩有着密不可分的联系。在新课改背景下的语文备考教学，教师应注重作文备考这一环节，引导学生正确认知作文的重要性，提高自身的语文水平。同时，教师应创新作文备考的形式，尊重学生的个体发展，构建出轻松、愉悦的课堂氛围，让学生主动进入到作文学习中来，提升学生的写作能力以及理解能力，为即将到来的高考提前做好准备。

一、新课改下高考语文作文备考现状

（一）学生具有一定学习差异

处于高中阶段的学生，由于多种因素影响，导致班级内同学的学习能力以及理解能力有所不同，存在着一定的差异性，形成语文学习优等生以及语文学习后进生。高中语文教师若把握不好二者之间的平衡，没有展开针对性的教学活动，进行因材施教，就会出现这样一种现象：优等生知识有待提升，没有坚实的作文写作技巧;后进生知识较为薄弱，没有较好的写作技巧，不能很好消化已學知识，造成学生之间差距较大，影响着即将到来的高考。

（二）学生拿到题目无从下手

高中生在进行作文备考时，当拿到一个作文题目，时常会出现没有写作思路的现象，感觉无从下手，不知从哪开始写作，缺少正确的写作方法，使得作文学习效率并不是那么高效。同时，学生不能充分理解作文题目，就会出现跑题的现象，没有把握好文章的主旨，从而直接影响学生的写作能力，让学生写作效率低下，从而丧失了写作信心，不愿主动加入到作文备考学习中来。

（三）复习效果事倍功半

高二正是学生进行复习的最佳阶段，学生可以将之前掌握不好的知识进行巩固。但是，多数高中生对于高考备考教学存在着抗拒心理，有着很强的心理压力，时常会出现为了应付学习而学习的现象，并没有在作文备考过程中总结经验，找到自身的不足之处。从而直接影响着学生的作文备考效率，使得学生复习效果事倍功半，没有提高自身的写作水平。

二、新课改下高考语文作文备考方法

（一）明确作文写作文体，重视作文完整结构

所谓文体指的是文章的体裁。高考中时常出现的作文体裁就是散文、记叙文以及议论文。近年来高考对于文体的要求并不是十分严格，但是也不表示学生就不用在乎文体。因此，高中语文教师在进行作文备考时，应加强学生对于议论文以及叙述文的训练，培养学生一定的文体意识，使学生构建独特的思维模式，充分了解作文文体应与写作材料相对应，从而避免“四不像”文体的出现。同时，高中语文教师应为学生传输作文结构完整的重要性，明确文章的具体写作字数。广东高考语文作文的字数要求在800字左右，教师应引导学生在这800字中写出条理清晰、层次分明、文体合理的内容，从而满足最基本的作文要求，不会在考试中丢分。例如在进行人教版高二语文必修三“爱的奉献——学习议论中的叙述”这一内容的写作时，教师应先带领学生进行话题讨论，先让学生了解爱的概念，接下来教师让学生以爱的奉献为主题，写一篇体裁为议论文的文章，引导学生注重作文结构的完整，字数要求在800字左右。通过这样的教学方式，可以让学生明确自身的写作文体，提高学生的写作能力，使学生的语文水平得到提升。

（二）深入挖掘写作素材，透过表象探究本质

作文命题只显现出表象内容，并没有显现出其本质，学生不能快速选材，影响着学生的写作效率，这对于学生即将到来的高考是十分不利的。因此，高中语文教师在进行作文备考教学时，应带领学生深入挖掘写作素材，透过题目的表面探究其本质，感受文章应该从哪个角度进行写作，从而将自己的情感渗透到写作中去。

同时，教师应培养学生细致审题的好习惯，从审题过程中发散自身的思维能力，选择最适合自己发挥的写作题材。审题不单是切题的问题，更是把文章写好的前提，审题不清就会“立”错“意”，会导致偏题、离题，文不对题。我们在写作话题作文时往往陷入审题不清，偏离话题;文体“四不像”，内容淡而无味;拟题不清或干脆不拟题;内容虚假，胡编杜撰之类的误区。所以审题时必须抓住话题实质，紧扣主题，然后才能立意。例如在学习人教版高二语文必修四《解读时间》这一习作时，只为学生提供了一幅图画以及一段文字：时间犹如时钟，他的完美不在于走得快，而在于走得准。教师可以让学生根据图片以及材料进行创作，让学生仔细观察所提供的写作材料，进行细致的审题，不要只停留在图片的表象部分，从图片入手发挥想象，深入挖掘写作素材，从而提高学生的创造力以及想象力。

（三）丰富作文写作材料，提高学生写作质量

教师应引导学生丰富自身的写作材料，让学生掌握多种写作方法，从而提高学生的写作质量，让学生更好地适应高考。教师可以带领学生参加户外活动，组织学生走出教室，让学生感受生活中的写作素材，把情感写入到文章中。同时，教师应教授学生常用的修辞手法，丰富作文的内容，使其变得更加生动形象。例如在人教版高二语文必修四《发展幸福》这一内容时，当学生选择好写作内容时，教师引导学生多用修辞手法润色文章，使文章内容变得更加饱满。同时，教师可以引导学生细读已给资料，让学生可以在资料中获得一些启示，从而激发出学生的想象力以及创造力，使学生写作时更加得心应手，从而提升新课改背景下高考语文作文备考质量。

（四）采取学生互评模式，培养学生写作技巧

高中语文教师的备考任务十分重大，多数时间是带领学生进行语文备考，当学生写完作文后，很难抽出时间进行针对性讲解，无法及时对班级学生的习作进行讲评，找出学生的不足之处。同时，作文讲评活动一般以教师为主体，有时会存在一些主观因素，使学生不能正视自身的写作问题，影响学生写作能力的提升。因此，教师可以采取学生互评的方式进行作文评价，既可节省课堂教学时间，又可培养学生自我评改的能力，使学生的综合能力全面提升，更好地进行写作，弥补自身的不足之处。例如在人教版高二语文必修四《确立自信》这一内容时，当学生写作完成后，教师可以采取学生互评的方式进行评价，找出存在的问题以及优点，从而提高学生的写作技巧，使学生主动探寻提高作文水平的方法。

三、结语

总而言之，在新课程下的高考语文作文备考教学，教师应不断创新教学方法，改善传统教学中的不足之处，提高学生的写作能力，使每一位学生能够良好发展。同时，教师还应时刻关注广东新高考政策，结合新高考实际展开作文备考教学，全面落实政策中的具体要求，从而提高学生的写作能力以及综合素养，让学生更好地适应即将到来的高考，使学生的作文成绩得到提升。

参考文献

[1]李淼.新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J].试题与研究，2019（3）.

[2]董毅.试论新课改下高考语文作文备考方略[J].新课程（中学），2018（10）.