【摘要】语文课程标准首次提出了语文综合实践活动，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线。有效地开展语文综合实践活动，应该密切联系学生自身特点和社会实际以及学习内容和学生自身发展的需要。实践活动要融入到学生实际活动中，打破各个学科的界限。弱化学科边缘，在开放动态实践的土壤中，帮助儿童构建自己感兴趣的，并为之全身投入的实践环境。在这个过程中逐渐掌握语文学习方法，形成语文学习能力和自主学习、实践、探究能力。本文主要阐述小学语文综合性实践活动的步骤和策略。

【关键词】综合实践活动;策略;步骤

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）19-0061-02

【本文著录格式】单建英.小学语文综合实践活动实施步骤及策略[J].课外语文，2020，19（19）：61-62.

一、小学语文综合性学习的目标要求

语文是一门综合性和实践性很强的学科。尤其是综合性学习，它打通了课内与课外、学习与生活以及语文与其他学科的界限。综合性学习也使我们的语文学习更有灵性，更加有序，也更加有价值。小学三个学段的综合实践活动的目标要求：第一学段低年级学生，老师要着重培养学生观察的兴趣，培养学生观察和留心身边事物的能力，养成多种良好行为习惯，为日后继续深入开展综合性学习打好坚实的基础。第二学段在第一学段的基础上有了新的要求。需要有目的地搜集资料，表达对自然社会的观察所得。学习利用语文知识解决简单的生活问题。第三学段的范围广，难度提升，将实践活动从校园活动拓展到社会。实践中引导学生掌握搜集和获得资料的方法。巧妙解决生活中的问题。尝试撰写简要的活动报告。合作、交流、探究的语文能力要有意识地培养。发现问题、提出问题、解决问题，进而策划归纳。让一次实践活动锻炼学生多方面的能力。丰富语文综合实践活动，将音乐、美术、舞蹈、书法等多学科有效融合，达到学生多方面能力的培养。

二、小学综合性学习内容选取

《轻叩诗歌的大门》共分为两个内容，即诗海拾贝和与诗同行。教材提供了两个活动内容的活动建议，活动建议指明了本次综合实践活动的活动主线及活动途径。教材配套提供了一定量的阅读材料。有诗经《采薇》（节选）、唐诗《春夜喜雨》（杜甫）、宋词《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）、元曲《天净沙·秋》（白朴）以及一些儿童诗和现代诗歌。通过教材提供的阅读材料师生能够初步了解古代诗歌和现代诗歌的分类，简单了解古代诗歌发展的历史，而且能简单触摸不同类型诗词的写作方法和赏析方法。阅读材料不多，但是起到了抛砖引玉的作用，引导学生有方向地积累和赏析。通过小学五年多的学习，学生通过课内学习和课外积累对于唐诗宋词最为了解，诗经、元曲接触较少。阅读材料的积累为诗歌的分类和实践赏析奠定了基础。但是完全放手让学生分类积累诗词、掌握诵读方法和赏析策略、精简素材对于学生还是有很大困难的。这就要求老师给予一定的定位和方法的指导。

三、小学语文综合性学习实施步骤及策略

（一）激发兴趣，确定主题

要想让本次语文综合实践活动有效且有序，最终掌握方法形成语文能力，首先要激发学生参与语文综合实践活动的兴趣。有了兴趣还要让孩子明确我们活动的内容以及做什么、怎么做。那就要明确学习内容，认真读懂要求，根据学生需要确定研究主题。学生最感兴趣的问题，一定也要是最有探究价值的内容。这样才能保证语文综合性学习的效果和意义。下面就以《轻叩诗歌的大门》为例看看语文综合性实践活动的步骤及策略。

1.确定实践主题

浏览本单元内容，讨论制订单元活动计划、确定综合实践活动主题。具体步骤如下：（1）阅读单元导语，激发学习兴趣。（2）阅读活动建议，明确活动内容。（3）精读閱读材料，拓展参考资源。（4）小组合作研讨，确定具体计划。

2.选取展示内容

内容师生共读，初步了解不同时期诗歌特点及表达情感、创作方法等。教材提供的诗词要细致阅读，学习赏析方法。古代诗词量极大，要从庞杂的资料中精选内容，就要有条主线。所以我和学生一起商讨决定选取唐诗、宋词、元曲中的咏物诗、山水诗、边塞诗、思乡诗，分组、分类进行自主探究、赏析。综合性实践活动也要立足于教材，我们首先将12册书中的诗词进行归纳积累，以教材为引子感悟不同的诗词形式，感知唐宋诗词发展的辉煌和不同朝代诗词形式的丰富。操作流程如下：确定主题，明确步骤——共同阅读，了解特点——小组活动，共同研究——总结学法，感悟诗歌——畅游诗海，交流收获。

（二）确立小组，选择研究方法

主题、内容确定了，就分组开展综合性实践活动的探索和研究。按照以下步骤开始语文综合实践活动：选择研究问题（关注研究价值）——结成研究小组（关注合理分配）——为小组定名称（围绕组织材料）——制订研究计划（尽量翔实具体）——选择研究方法（关注可操作性）——进行合理分工（发挥学生特长）。

（三）合作探究，整合编辑材料

小组合作探究之前每一个学生要围绕自己确定的主题通过各种途径去搜集相关材料，例如某一类诗歌特点、作者及生活年代背景、作品写作背景、作品赏析、作品配画创意、诵读展示形式、PPT制作思路……在此基础上开展下面的小组合作探究和整合编辑材料的过程：组员在组内推荐自己自主的学习成果;小组一起互相学习欣赏自主学习成果;小组合作将搜集的资料进行分类汇总;围绕展示主题及时间将资料合理取舍;根据展示的时间及内容确定展示顺序;发挥组内同学的特长设计展示的形式;根据展示形式设计串词练习表演朗诵;结合诗词风格发挥想象进行诗画创作;小组成员合作选取音视频制作演示稿。

（四）多种形式精彩呈现实践内容

实践活动成果要有精彩的形式呈现，将综合实践成果提升，达到促进学生能力增长。

1.书画实践式

四个小组同学有参与诗配画绘制的同学。学生综合运用所学，充分发挥自己的特长。通过感悟诗词意境，查阅资料和已有材料加上自己的构思创作，有的同学独立完成书法作品《竹石》、工笔画《梅》《兰》《竹》《菊》。更值得欣喜的是班上七位同学合作完成了边塞诗配画绘本的创作。写一写、画一画的合作实践，体现诗中有画、画中有诗的特点，培养了学生合作能力和审美情趣。

2.行悟结合式

行、悟相结合的方式将诗词文字转化成画面和情感，助力审美和鉴赏能力的提升。感悟诗人对祖国河山壮美的赞赏，激发自己的爱国之情。将个人生活和体验与诗词的学习以及国家社会等生活相连接，着实感受了诗词经典的魅力，同时激发了学生的爱国激情。

3.途径多元式

学生进行分工合作，通过网络查询了解、书籍中查找等方式进行细致学习，并利用微信、QQ等通信工具进行及时沟通，发挥出各种媒体途径的学习功能，便利自己的实践和合作。

4.图文赏析式

诗配画、手抄报图文兼具。以字画呈现诗词意境和诗人情感的过程就是一个想象力提升的过程。这样的综合实践将多学科综合能力有效融合，给学生创设了极大的空间培养了想象力，充分体现了综合性学习的优势和特点。

5.情景表演式

学生搜集诗词歌曲、改编诗词舞蹈、创编诗词情景剧、购买相关服装，为了创设良好的诗词赏析情境进行头脑风暴，全员参与，全程参与。调动不同层次学生积极性，发挥每一个学生特长，提升了每一个学生的能力。编排诗词表演情景剧，尝试唱诗、歌舞展示诗词意境……

（五）汇报展示，共享活动成果

在各组充分准备和实践的情况下，进行分组展示。各组之间展示前对本组所有展示内容和展示形式保密，各自发挥自身特长和法宝对综合实践活动成果进行展示。各组之间互相评价打分，最后评出优胜组。

综合实践活动是一门新的课程标准、新的理念和新的操作。为了学生全面、持续、和谐地发展，小学语文综合性实践活动要进行不懈的努力和探索。