【摘要】随着科学技术的快速发展，多媒体凭借着其形象、生动、灵活、直观的特点，在教学领域中得到了广泛的应用，不仅能提升教育教学的效率，还能丰富课堂的内容，提高课堂的质量。尤其是在初中语文教学中的应用，多媒体可以将教学素材与视频、图片、文字等融合一体，将教学内容更直观、更生动地展示出来，愉悦课堂氛围。在实际教学应用中，由于部分老师对多媒体的了解不深，不知道怎样将多媒体与语文教材有效地融合一体，使得在教学中存在一些问题，影响了课堂教学效果。本文针对当前初中语文课堂教学的现状进行分析，介绍了多媒体在初中语文教学中的意义，对多媒体在初中语文教学中的应用展开探讨。

【关键词】初中语文;课堂教学;多媒体应用

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）19-0029-02

【本文著录格式】黄映妹.初中语文课堂教学中多媒体的应用[J].课外语文，2020，19（19）：29-30.

引言

当前，多媒体信息技术作为现代化教学的辅助手段，已成为初中语文教学中不可缺少的教学部分。随着多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用，不但激发了学生对语文的学习热情，还使学生主动投入到语文课堂之中，优化了语文课堂教学效果，为课堂教学注入新的活力。这对于刚踏入初中的学生而言，不仅能有效帮助学生创建完善的语文知识体系，还能有效培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生在学习中突破学习难点，从而充分发挥多媒体教学优势。为此，越来越多的初中语文老师在教学中喜欢引入多媒体技术，以不断创新课堂教学，为学生学习语文知识奠定坚实的基础。

一、初中语文课堂教学的现状分析

对于初中一年级的学生而言，刚从小学生转变成初中生，很多学生对于新的学习环境比较敏感，自主学习能力差。尤其是初中语文的内容比小学语文内容增多，难度也增加了不少。为此在初中语文课堂教学中仍存在一些问题。

（一）语文课堂氛围不够活跃

当前，部分初中一年级的学生由于自身字词积累和语言运用比较有限，而老师在采用多媒体辅助教学时，课堂上的教学素材是由老师搜集、选定，学生在整个课堂中只能机械化地跟着老师选的素材走，却不会自己转动思维去多想，使得学生的思维过于被动、单一，不懂得转变、创新。例如在朗读教学时，老师按了一下录音机，便让学生开始模仿着磁带上那优美的旋律不断朗读，殊不知，这只会降低学生对语文学习的兴趣，使学生在课堂学习中缺乏主动、积极性，导致整个课堂气氛过于沉闷。这对于学生而言，也就无法牢固掌握好语文知识点，久而久之便形成了厌学的心理。

（二）老师家长过于在意分数

目前，很多家长、学校、老师仍然以学生的成绩作为评价学生的标准，也正因为家长过分在意学生的学习成绩、学校过于强调升学率，无形中增加了学生的学习压力。初中语文课作为打好高中基础的一门重要学科，很多初中语文老师对学生也是寄予厚望，对学生的学习成绩十分看重。长期处于此压力下的学生慢慢会心生叛逆情绪，在语文课堂上也就愈加提不起兴趣。

（三）部分师生关系不够融洽

现阶段，师生关系的不融洽是影响学生偏科的重要因素之一，学生对于一门课的学习态度，反映出他们对这门课老师的喜欢程度。如果学生与这门课老师的关系比较融洽，他们便会偏向这门学科，学习成绩自然比较好，若学生不喜欢某门课的老师，与老师关系比较僵，那么学生便会将这种不喜欢的情绪转移到这门学科的课堂上，长期以往，便会对这门课程失去兴趣。

然而在现实教学工作中，很多语文老师身兼班主任职务，担任着管理整个班级的重任，为此，在很多学生眼里，语文老师最严厉，语文课堂氛围最严肃。所以，在私底下，很多学生对于语文老師存着一种既敬畏又十分抗拒的心理，由此转移到语文课堂上，导致语文课堂教学质量无法得到提升。

二、多媒体对于初中语文教学的意义

初中语文因具有一定的抽象性，很多学生在学习和理解上存在着一定的难度，若还一味地采用传统的教学模式，根本不可能帮助学生突破这一难点。为此，老师通过应用多媒体技术将语文教学内容展现在学生面前，丰富的教学内容不仅能开拓学生的知识面，帮助学生攻破学习中的难题难点，加固学生所学过的知识点，还能激发学生对语文的学习兴趣、语文情感，提高学生对语文学习的积极性。老师通过多媒体教学能有效拉近与学生之间的关系，使课堂充满浓厚的学习氛围，优化语文课堂的教学效果。

三、多媒体在初中语文教学中的应用

（一）有利于小组合作学习，激发学生的学习兴趣

由于初中一年级的学生刚从小学转变成初中生，他们的语文基础参差不齐，再加上对语文的学习缺乏主动性，为此，老师可以利用多媒体向不同小组展示不同的学习任务，这样，每个小组的成员就有具体的学习任务、不同的思考角度，学生通过学生与学生之间合作、小组和小组之间的探讨，激发出了对语文的学习兴趣，通过学生与学生之间的互动来提高课堂的合作学习效率。

以初中语文七年级上册《天净沙·秋思》这篇小曲为例，在讲课之前，老师首先通过多媒体将与课文相关的背景向学生展示出来，比如夕阳下、黄昏的古道，一棵老树、小桥流水人家、天上一群昏鸦，一个人、一匹马，凛冽的西风，秋天黄叶飘零的画面，再配上一首深秋凄凉的背景音乐，通过景物与人物的结合，从而展现出深秋夕阳下的萧瑟荒凉，一个游子骑着一匹瘦马孤零零西行的凄凉景象，在音频与视频的有效结合下，烘托出作者当时旅途的辛苦，飘零之凄，孤独寂寞的愁思，思乡之切，倦于漂泊的凄苦氛围。老师通过有趣、生动的课件吸引住学生的注意力，然后再将学生引导到课堂教学中，让学生在这样的背景音乐感染下一边带着感情、一边带着问题去朗读这首小曲，比如：小曲中描写了哪些景物？作者描写的是哪个季节的景色？面对此景此情作者当时是什么样的心情？让学生阅读课后，再通过小组合作学习的方式进行交流，相互谈谈阅读后大家有什么感想？并在文章中把描述景物的圈出来，描述作者当时心情的也画出来……学生带着这些问题展开探讨。

老师将课文中的内容、要点通过多媒体展示在屏幕上，这样学生可以看得一清二楚，灵活生动的背景资料，再配上相对应的音乐无时无刻不刺激着学生的感官，使学生产生身临其境的感觉，更能感受到在此情境下游子的心情。这样的氛围下更能激发学生的学习兴趣，在学生兴趣盎然时老师将文中重点引入课堂讲解中，通过将多媒体与传统教学相融合，最终优化课堂教学效果。

（二）有利于创设教学情境，营造良好的课堂氛围

在传统的语文教学中，大多是以老师根据板书进行口述授课，教学方法比较单一，创设情境教学效果不理想，使得很多同学在语文课堂上缺乏主动性。随着多媒体教学的出现，视频、音乐、图文在语文课堂中融入，原本抽象的文字变得更加生动，学生也更容易理解，在此环境下学生的热情被点燃，很快便进入到老师所创设的情境之中，整个课堂的氛围瞬间活跃起来。老师通过多媒体创设教学情境，使学生从原来的被动听课变成了主动参与到课堂活动中，提升学生的听课效率。

例如学习初中语文七年级上册《秋天的怀念》这篇课文时，老师通过截取母亲的影像片段，配以不同颜色的菊花制作成视频，将阎维文的《母亲》设为背景音乐，生动的影像视频更直观地将母亲对儿子的爱展示出来。在此情境下，老师根据课文内容创设情境，让学生轮换角色来扮演文中的母亲和儿子，同时，将母亲的语气、神态和儿子的语气、情绪表现出来，学生通过情境模仿从中获得更多情感体验，对课文的内容自然也就领悟了。多媒体教学不仅能丰富语文的课堂内容，还能营造出良好的课堂学习氛围，带动全班同学投入到课堂中，对于引导学生进入文中情境起到很大的作用。

（三）有利于学习多媒体知识，培养思维创新能力

想象力可以帮助我们加深所学习过的知识。为此，在语文教学过程中，不仅是要传授课文中的知识，还需要培养学生思维的创新能力。引导学生学习多媒体知识，并利用课堂所学的知识进行多媒体课件的创造，比如在学习语文知识之前，学生通过自己创设多媒体图像，对需要学习的内容有所了解，并积极主动参与到课堂学习中。还能带动其他学生投入到学习活动中，使学生能有效掌握更多的知识，在课堂中将所学习到的知识发挥出来。基于此，老师在设计教学内容时需围绕着学生的思维创新来进行，以更好地拓展学生的思维创新能力。

（四）有利于突破学习难点，提高语文的教学效率

相对于小学语文，初中语文不再是简单的读和写，更多的是学生对课文的理解，还有自身的自主学习能力，尤其是学生在学习过程中遇到重点难点时，懂得积极寻找解决方案。随着多媒体教学的应用，对学生在学习中突破难点难题起到至关重要的作用，不仅能将课文以课件的形式展示出来，还能通过图文结合来加深学生对文中内容的印象，把文中难点难题形象地展示出来，开拓学生的思路，使学生更容易理解和掌握，为语文课堂教学节省时间，进而提高语文的教学效率。

四、总结

在初中语文教学中通过应用多媒体辅助教学具有十分重要的意义。若想提高语文课堂的教学效果，老师必须要懂得多媒体应用的重要性，结合教學内容制作出相对应的课件，合理应用到教学中，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，帮助学生突破重点难题，提升学习效率，进一步提高语文课堂教学质量及教学效果。

参考文献

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[2]孟相春.浅析初中语文课堂教学中多媒体课件的合理应用[J].语文课内外，2019（26）.

[3]张鹤云.初中语文课堂教学中多媒体课件的合理应用[J]西部素质教育，2019（5）.