【摘要】随着教育改革不断深入，当前教育事业越加强调学生的全方位综合发展问题，对小学语文教育而言，课外阅读质量的好坏对学生成长有着重要作用。本文对提高小学课外阅读质量的方法进行研究，分析当前小学语文课外阅读现状，并总结出培养自觉阅讀、加强家长沟通、提高内容质量和创建阅读环境四项措施。

【关键词】小学;语文课程;课外阅读

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）19-0010-02

【本文著录格式】李绿.提高小学课外阅读质量的方法研究[J].课外语文，2020，19（19）：10-11.

引言

语文教学不仅是知识课程教学，同时它也是学生了解本民族文化的重要途径。而小学语文课程，其重要作用便是为学生奠定好语文学科基础，为其未来的语文学科学习提供重要保障。而语文课外阅读，是语文课程基于教材内容之外的拓展性学习，其不仅能够满足教材内容不足的缺陷，同时还能拓展学生的视野。

一、当前小学语文课外阅读的现状

当教学者在进行提高小学语文课外阅读质量措施之前，应当对当前小学语文课外阅读的现状进行研究，进而才能使该措施更加具有针对性和有效性。将影响小学课外阅读质量的众多因素进行汇总，并将其归类，主要分为以下几项内容：

第一，学生没有自觉阅读能力。由于小学阶段的学生年纪过小，思想和自控能力比较薄弱，所以在自觉学习方面仍然存在诸多不足。而语文课外阅读，本属于课程之外的学习范畴，教学者无法时刻对学生进行看管，所以在提高小学语文课外阅读质量问题上，教学者应当将自觉阅读能力的问题列入其中，从根本上寻找问题根源，进而才能确保改善措施具有一定成效性。

第二，教学者缺乏与家长的沟通。在这一问题上，并不是单纯指教学者与家长之间的沟通联系，而是指因为语文课外阅读事项教学者与家长之间的联系。前文说到，因为小学阶段的学生年龄过小，其自控能力和自觉阅读能力相对较差，所以为给学生培养起良好的阅读习惯，教学者应当就此事宜，加强与家长之间的联系，以此确保教学者和家长共同努力，培养学生良好的阅读习惯的同时，还能促进学生的综合发展。

第三，学生阅读范围过于狭隘，并且质量差。单靠小学语文课本上的教学内容，未免过于狭隘，所以教学者为丰富学生阅读视野和思维，大力倡导学生阅读课外读物，而针对此问题，便衍生出新的问题——该如何选择读物或阅读内容。通常情况下，该年龄段学生只会选择相应年龄的相关读物，而使其阅读范围过于狭隘，并且内容质量差。

第四，没有良好的阅读环境。在该年龄段学生习性和性格的培养问题上，环境占据着重要作用，同时将此问题引入到小学语文课外阅读质量问题上，便更直接说明相似的原因。由于课程中教学者只一味追求授课节奏和课程进展，而当学生放学回家后，家长又只强调完成功课，并且再加上学生自觉阅读能力差，便在阅读环境问题上使语文课外阅读质量无法达到预期成效。所以没有良好的阅读环境，同样也是影响语文课外阅读质量的重要原因之一。

二、增强小学语文课外阅读质量的方法

（一）通过学习文言文培养学生自觉阅读

在增强小学语文课外阅读质量的问题上，教学者应当正确认识学生自觉阅读能力的重要性，其自觉阅读能力，不仅是兴趣爱好的体现，同时也是学生自控能力的培养，所以教学者应当将该问题列入首位，以此提升小学语文课外阅读的总体质量。在这一问题中，教学者可在课程中寻找方法，进而实现在授课的同时，还能提升学生自觉阅读的能力。目前，小学语文教材中，现代文占据大部分内容，而少数文言文中只是以诗词的形成呈现在其中，所以教学者应当充分利用好文言文教学内容的独特性，调动起学生的阅读兴趣，并以此培养学生自觉阅读能力。

以人教版小学语文三年级上册教材《司马光》一课举例。这篇文言文虽短，但简析字数却是其文章的数倍。学生在学习惯现代文的情况下，自然会对文言文产生某种程度的好奇心，于是教学者便可以很好地利用起学生好奇心，让其自觉阅读其他文言文文章进而培养起学生的阅读兴趣，长此以往便可使学生养成一定程度的阅读习惯和自觉阅读能力。

（二）加强与家长之间的联系与配合

由于小学阶段学生的自控能力和自觉阅读能力较差，所以教学者应当基于为学生培养良好自觉阅读能力，加强与学生家长之间的沟通，针对语文课外阅读事宜，互相交换心得和经验，以此在共同努力下为学生养成良好的阅读习惯，同时还能有效提升小学语文课外阅读质量。除此之外，家长是学生重要的家庭教师，而且学生大部分时间皆是由家长陪同，所以在提升学生课外阅读质量问题上，家长也要起积极作用。利用学生放学或放假时间，带领孩子多去周围的书店走一走，并且为学生起表率作用，自身先养成良好的阅读习惯，进而让学生慢慢喜欢上阅读。

例如教学者在教学期间，认真观察每一位学生的阅读情况，并将当天学生阅读情况进行汇总，放学后及时与家长进行沟通，互相交换培养学生阅读能力的经验和感想。同时，家长在看管学生时，应为学生制定出良好的阅读时间规划，在每天学生完成当天功课后，要求学生对相关书籍进行一定时间的阅读，进而在教学者和家长共同努力下，渐渐培养学生良好的阅读习惯，进而提升课外阅读质量。

（三）提高学生阅读范围和阅读质量

当教学者在研究如何提升小学语文课外阅读质量问题时，不应当侧重强调学生的阅读时间和阅读频率，对学生的阅读内容和范围也要有所关注，在为学生养成良好阅读习惯的同时，对其内容质量和范围进行严格管控，以此从综合层面上提升学生的课外阅读质量。在这一问题中，教学者应当结合实际教学情况以及学生文化知识程度，为学生选择较为合适的阅读材料，同时学生家长在此问题中，也应当给予一定的重视，因为学生的阅读内容和范围严重关系到其阅读质量，所以学生课外阅读内容和范围问题便显得尤为重要。

例如在讲解到《一块奶酪》一课时，通常情况下教学者皆会为学生选择相应年龄段的课外读物，比如《皮皮鲁传》《格林童话》《木偶奇遇记》等。这些书籍虽然适合小学生阅读，但为了更开拓学生的视野，丰富学生的知识和思维，更好地开展课外阅读教学，建议将内容设定在国内外经典名著范围中，其不仅具有浓厚的文化底蕴，同时还能丰富学生思维、拓展视野。而针对小学年龄段的学生，教学者可为学生选择名著少儿版，让其进行阅读，以此有效提升小学语文课外阅读质量。

（四）积极为学生创建良好阅读环境

小学阶段的学生，正处于成长初期，其个性、爱好、性格等诸多心理因素皆处于成形期，可将此话题引入提高小学语文课外阅读质量问题上，所以想要提升学生的课外阅读质量，教学者和家长就应当为学生营造出良好的阅读环境，在为其提供阅读条件的同时，还能有效通过环境让学生树立良好的阅读意识。

比如教学者在下午自习课中，可利用自习课的自由性，让学生进行自觉阅读，并在课后检查各学生的阅读情况。同时，家长在陪同学生期间，可在家中为学生营造出安静的阅读环境，让其能够充分融入书籍世界中。除此之外，当学生遇到问题时，教学者或家长可以让学生通过查书的方式寻找答案，进而为学生树立阅读意识，同时提高小学语文课外阅读质量。

三、结语

在小学语文课程中，积极加入课外阅读教学内容，不仅能为丰富学生视野，开发学生思考能力，而且还能促使学生的全方位综合性发展。不断提升小学语文课外阅读质量，在提高其教学成效的同时，还能为我国教育事业未来良好发展提供坚实保障。

参考文献

[1]于楠.浅析如何提升小学语文课外阅读质量[J].才智，2019（9）.

[2]魏芳.刍议如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量[J].课程教育研究，2018（12）.

作者简介：李绿，女，1974年生，广西钦州，本科，小学高级，研究方向为小学语文。