苗慧玲

摘要：在小学数学课堂中，空间能力的培养是重要的一项。在数学知识学习过程中，只有重视学生的空间能力的培养，才能够让学生产生空间意识，让思维从平面转到立体图形中，让学生能够将问题放在空间中去思考，形成空间想象能力。

关键词：小学数学;课堂教学;空间想象能力

空间想象能力的形成并不是一朝一夕能够形成的，这需要教师在日常的小学数学教学中重视学生的空间想象能力的培养。只有教师自身在授课中注重学生的空间想象能力的发展，学生才会不断的锻炼自己的空间想象能力。教师一方面要意识到空间想象能力的重要性，适当调整教学方式，培养学生的空间想象能力。

一、目前小学数学课堂教学中存在的问题

1.忽视空间想象能力的培养

由于应试教育的长期影响，在小学数学课堂中，教师注重学生的成绩的提高，注重学生的数学习题的解答技巧的掌握，不注重学生的空间想象能力的培养。由于空间类的知识在小学数学中占的比重不大，教师只注重相关知识的学习，不注重能力的培养。新课改下，教学强调学生德智体美劳的全面发展，培养学生成为终身发展的人，教师应当注重学生能力的发展，让学生在走出校外之后仍然能够得到运用。

2.不注重学生的主体地位

在小学数学的学习中，学生处于学习的主体地位，教师起到引导的作用，但是在实际的教学中，教师在课堂中更多的是充当主导地位，导致学生处于被动学习的状态，久而久之，缺乏主动思考和探索的能力。而空间想象能力的培养是需要学生主动的去思考和探索的，并在这一过程中逐渐的形成空间想象能力。

二、小学数学课堂教学中培养学生空间想象能力的措施

1.立足空间想象力创新教学设计

在教学设计的过程中，教师是需要花费很多的心思去设计一个丰富的数学课堂的。教师要意识到学生的空间想象能力培养的重要性，并将空间想象能力的培养融入到教学设计中，在小學数学课堂的整个教学中，不断地培养学生的空间想象能力。教师也要注重教学设计的地位，在教学设计之前需要多方面的考虑教学目标及需要达到的教学效果，在明确了相关的教学目标及教学效果之后，联系教学内容及学生的个性发展特点，设置一节高效的小学数学课堂。比如，在学习认识分数这一节时，这一过程中可以培养学生的空间想象能力。教师可以让学生在头脑中想象披萨，一般披萨是将一个大的披萨分成了几小份，然后每一份是大份的一部分。教师也可以让学生想象切蛋糕的场景，在头脑中想象切蛋糕时是怎么样的场景。在这一环节中，既能够锻炼到学生的空间想象能力，同时也能够让学生认识到分数及分数本身的意义。

2.利用游戏培养学生的空间想象能力

实际的教学中，数学知识的学习与实际生活是紧密联系在一起的，因此，在实际的教学中，教师可以巧妙的设置一些趣味性的游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中锻炼身的空间想象能力。游戏的设置适应小学阶段学生的身心发展特点，更能够引起学生的学习兴趣，让学生在数学课堂中全都主动的参与进来，在游戏中巩固知识的同时，能够享受到快乐。比如，在学习图形的变换时，教师可以让学生在小组中设置一些经过变换得到的图形，并将其制作出来。在制作之前，学生需要想象图形需要经过哪些变化，最终得到的优美图案的样子，在这一过程中巩固学习到的图形变换的相关知识。教师也可以让学生在小组之间进行比赛，每个小组说出生活中涉及的图形变换，最终举例子最多的小组可以得到相应的奖励，来鼓励表现优异的学生，同时也鼓励其他学生再接再厉。

s.增加实践活动强化学生空间想象力

数学知识的学习与实际生活联系紧密，对于数学知识的学习可以直接运用到生活实际中，而在生活实际中也可以发现各种各样的数学知识。在小学数学课堂中，教师可以多多组织课堂实践活动来巩固理论知识的同时，培养学生的实践能力和空间想象能力。在课堂实践活动中，鼓励学生主动的探索和学习，让学生在数学课堂中发挥自身的主体性，在教师的引导下不断地提高自身的能力。比如，在学习观察图形时，教师可以提前准备好一些小方块让学生来观察，教师也可以让每个小组自行准备好小方块，然后在课堂中给予学生时间和机会去实践，让学生在课堂中自己去摆放小方块，并观察正面和侧面以及俯视图。当然教师也可以让学生在头脑中想象，在头脑中摆放小方块，并将它们的正视图，侧视图及俯视图画出来，从而起到锻炼学生的空间想象能力的作用。

总之，在小学数学课堂教学中，教师应当注重学生的空间想象能力，实践能力及创新能力的培养，促进学生在掌握知识的同时，也能够不断地提高自身的能力。知识和能力的结合才能够促进学生的终身发展。教师应当在教学设计时，将学生空间想象力的培养融入其中，在整个教学过程中促进学生空间想象能力的培养。教师同样可以运用游戏来培养学生的空间想象能力，游戏能够激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生主动的参与进来，锻炼自身的空间想象能力。数学理论知识的学习要同实践活动相结合，强化学生的空间想象能力。

参考文献

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[2]沙建荣.浅谈如何培养学生的空间想象力[J].中国职业技术教育，2003（19）：62.

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