张莉

摘要：对于一个人的发展而言，语言素质能力的培养十分重要，而在农村教育中，幼儿的语言素质的培养却存在着一定的困难。故而，本文将从幼儿农村教育语言素质教学的基本要求出发，探讨应采取哪些措施，来实现幼儿农村教育中语言素养的培养，以保障幼儿农村教育语言素质的培养效率与质量。

关键词：幼儿教育;农村教育;语言素养

语言是人类进行沟通和交往的重要途径，而语言能力发展则是在不断使用的过程中所积累下来的。由此可以看出语言教学在幼儿园工作中有着十分重要的地位。但现阶段幼儿农村教育中语言素养的培养尚不完善。为此，就要从幼儿农村教育中语言素养的培养出发，以采取针对性措施，进行解决与优化。

一、幼儿农村教育语言素质教学的基本要求

幼儿期是一个人语言能力发展的关键时期，在这一时期，语言、语汇、语法的把握与运用以及语言表达能力的培养都正处于一个飞速发展的阶段当中。为此，在这一阶段中，就要根据幼儿语言发展的特点，来采取相应的措施把握住语言教学以及素质培养的要点，实现对幼儿语言素质的培养。为此，首先需要教师在语言素质教学的过程中，能够身体力行的为幼儿提供一个运用普通话进行交流的语言环境，并确保自身在语言表达上的清晰程度，让幼儿能够听得懂、听得清，以实现对幼儿语言理解与运用能力的提升。同时，结合幼儿园的特点来看，其可以在幼儿农村教育的过程中，采取游戏的方式，来实现对幼儿语言发展能力与水平的提升，以结合对幼儿的启发与引导，帮助幼儿理解并记忆游戏内容，实现对幼儿创造力与想象力培养。此外，由于幼儿农村教育在展开的过程中，自身能力与条件往往有限。为此，就要在语言素质教育的过程中结合多个途径，来实现对幼儿语言能力的培养。比如，通过文学作品，将其作为基础，来进行语言教学活动的展开实现对幼儿阅读能力的初步培养。

二、提升幼儿农村教育中语言素养培养效果的措施

（一）语言教学环境的创设

在幼儿农村教育的過程中，一个标准的普通话环境对于实现幼儿语言素质能力的发展而言有着十分关键的影响。为此，就需要教师在展开语言能力教学的过程中，以标准的普通话作为核心，为幼儿提供并营造一个自由、平等、和谐的谈话氛围[1]。比如，在幼儿园日常生活的过程中，抓住相应的契机，来针对性的引导幼儿语言发展。而教师在培养幼儿素质能力的过程中，也要给予更多理解与尊重，从而实现对幼儿对话的积极引发，锻炼幼儿的语言交流能力。同时，在农村幼儿语言素质能力培养的过程中，实现家长观念的转变也同样重要。但是由于当前农村父母的整体素质相对较低，在这一个过程中，教师需要通过家访、家园互助等途径的综合运用，让农村父母逐渐了解自身的语言与行为对幼儿带来的影响，对农村家长的语言运用进行一定的指导，以为幼儿营造一个温馨、和谐的语言氛围与环境，从而让幼儿在家庭环境下也有着更多的表达机会，以在良好的情绪体验中与人交流，实现自身语言能力的发展。此外，教师也可以适当的组织乡里之间的交往活动，从而实现对幼儿语言交流能力的培养。

（二）本土资源的合理运用

在展开农村幼儿语言能力培养的过程中，由于整体语言教学氛围与基础硬件相对落后的问题。幼儿教师应当能够基于当前区域的文化特色，对各类资源进行充分的挖掘，以因地制宜的实施培养幼儿语言素质的相关措施。从农村地区的整体环境来看，在进行语言教育的过程中，农村地区丰富的动植物、农场、瓜果园都是展开语言教学的重要素材。并且，以当前地区的乡土资源作为基础进行语言素质教学的展开，能够基于对幼儿生活环境的再现，激发幼儿对语言学习的兴趣。例如，在教学的过程中，教师可以通过带领幼儿对农田、果园、蔬菜园进行参观，在丰富教学素材的同时，使幼儿热爱大自然的情感得到激发，从而令幼儿能够主动对自身熟悉与感知的事物进行表述，以在发展幼儿语言能力的同时，配合思维训练的展开，来实现对幼儿综合素质的培养。作为进行表达与沟通的基础，在展开农村幼儿教育语言素质能力培养的过程中，虽然会受到多种条件的限制，当从实践上来看，只要能够基于对教学的合理运用与挖掘，配合对良好交流与沟通环境的塑造，也同样可以实现对幼儿语言素质能力的提升，并奠定一个良好的基础。

（三）语言教学条件的改善

随着国家对农村幼儿教育问题的重视，从《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》可以看出，国家的财政预算正逐渐的向幼儿教育倾斜，而农村幼儿教育的资金问题，也基于政策的扶持得到了一定程度上解决[2]。这使得幼儿园的教学条件也可以随着其发展做出一定的改变。比如，资金的保证下，幼儿园便可以对语言教学用的图书、绘本、电子设备等内容进行引进，从而构建起相应的语言教学活动区域，为幼儿搭建起一个用于沟通、交流的平台。而且配合“国培”“省培”等渠道，农村幼儿园应当积极的向城区内的优质幼儿园进行学习，以对自身在语言教学中存在的问题进行弥补，并积极探索与引进更加先进的教学手段与教学思维。此外，村委会和乡村社区也要积极的进行图书馆建设，适量投放适于幼儿阅读的图书、画报与绘本，让幼儿能够进行自主的选择与阅历。

结论

综上所述，幼儿农村教育语言素质教学的基本要求主要表现在语言环境、教学资源、教学条件等方面。为此，就要在幼儿农村教育语言素质教学的过程中，采取创设语言教学环境、合理运用本土资源、改善语言教学条件等措施，以保障幼儿农村教育语言素质的培养效率与质量。

参考文献：

[1]陈楠.农村幼儿早期阅读能力培养探微[J].成才之路，2019（15）：39.

[2]姜军丽.农村大班幼儿口头语言发展现状分析及建议——基于谈话活动的分析[J].焦作师范高等专科学校学报，2018，34（04）：65-68.