韦江孔

摘要：在学习过程中，初中阶段是承上启下的转折期，在此阶段培養学生的自主学习能力显得尤为必要。本文从思维导图对学习的重要性入手，提出了如何在初中数学自主学习应用思维导图，需要运用思维导图来制定计划、整理笔记、然后进行归纳总结，从而发挥运用思维导图进行教学的优越性。

关键词：自主学习;初中生;思维导图

在教学过程中，尤其是初中教学阶段，教师需要引导学生，让学生自主学习是十分必要的。在数学的自主学习过程里，学生可以借助思维导图对知识进行全方位的把握，能够建立整体框架，对重点知识形成深刻记忆。利用思维导图进行数学学习，不仅能激发学生的创造思维，还能增加对学习的兴趣。

一、思维导图在学习中的必要性

无论是在新知识的接受过程，还是旧知识的巩固过程中，思维导图都起着很重要的作用。首先，在初中的数学学习中，通过思维导图的整体结构引导，可以激发学生的发散思维，学生可以根据思维导图来划分重点，然后对知识点进行填充，尽情发挥自己的想象，对学生巩固知识点、增强记忆也是十分有帮助的。其次，有利于学生自主学习。在老师利用思维导图对学生进行引导之后，学生可以与老师进行自由互动，在课堂上发挥学生主导的作用，让学生尝试自己对问题进行解答，在课下老师可以对学生的自主学习进行补充。最后，思维导图可以让学生抓住学习重点，对重点知识点加强记忆，拒绝题海战术，反对大量做题，而是把重点知识掌握牢靠，可以举一反三。

二、思维导图在初中数学自主学习的具体应用措施

在明确思维导图应用必要性基础上，为了充分发挥其作用，保证其运用在初中数学自主学习的成效，下文将阐述其几点具体措施：

（一）利用思维导图制定计划

制定学习计划，可以起到提前的引领作用，学生对自己接下来的学习工作有大致整体上的把握，有利于学生高效完成学习任务，接近学习目标。利用思维导图来制定学习计划，可以很容易让学生了解到自己接下来任务的重点和次重点，如果发生一些意外事件影响了计划的进行，可以让学生自己选择是继续执行计划还是终止，这可以锻炼学生的执行力，磨练意志。在预习课程时，利用思维导图可以帮助学生对接下来的数学功课有一定的了解，此后，在课堂上接受新知识时，就可以有侧重地听讲，增强听课的效果。有了学习计划之后，学生的学习自主性也会随之提高，随着计划一个接一个的实现，学生的自信心会逐渐增强，对学习也就有了更大的热情和动力。例如，在数学学习中，老师可以引导学生以“周计划”或者“月计划”为主题，然后对自己在接下来的一周甚至一个月的计划用思维导图的模式整理好，比如要通过数学测验、周考或月考达到多少分、完成习题多少页等，在每个要做的任务下还可以细化到具体时间做什么，学生在学习中清晰合理地安排时间，有效利用时间，利于提高学习效率。学生可以有层次的递进制造计划，先完成简单的学习任务，然后进阶下一个难度相对大一点的任务，在此基础上，不仅任务完成度高，也可以给学生巩固好基础[1]。

（二）运用思维导图整理笔记

根据调查显示，大多数学生在课堂上整理笔记，都只是摘抄老师写的板书或者PPT，所以学生的精力大部分都在抄写整理上面，对于新知识的接受和思考没有独立认知过程，在课后就容易出现对新知识点掌握不牢的情况，导致学生的基础不扎实，所以一份高效的笔记对学生学习就显得十分重要[2]。运用思维导图来整理笔记，可以给学生梳理出非常清晰的脉络，可以一目了然笔记的重点，详略得当，还有利于学生快速记忆，给知识串线，在之后的复习过程中也能迅速回顾所学知识。不仅给学生节省了时间，在数学学习的整个过程中，可以有助于培养学生学习数学的逻辑思维。思维导图不一定需要统一的模式，要因人而异，只要是适合自己学习，有助于理解知识点的思维导图，那就是对学习有帮助的。例如，对圆的理解，就可以分步列出思维导图，第一级是对圆的认识、圆的位置、与圆相关的定理、与圆相关的计算;下一级对圆的认识分为定义、性质、几何表示、三角形的内切圆和外接圆，圆的位置和相关计算定理也是如此;再下一级就是继续将知识点细分。这样对知识点掌握起来就可以很快形成逻辑思维，方便对重点知识的梳理。

（三）根据思维导图归纳总结

一般在上完课之后，学生会很快忘记新知识，因为对知识的掌握还不够牢靠，这就需要借助思维导图，在短时间内回顾起课堂的新知识点，然后进行巩固记忆。初中生的知识掌握一般是一种立体网状式的，新知识越学越多，导致学生对知识的了解和掌握知识在量上有所增加，而没有达到质的飞跃。如果学生学会利用思维导图来学习数学，就可以让学生在对原有知识掌握的基础上，将新的知识加入到之前的思维导图中，对原有的思维导图稍作修改，形成新的更加全面的导图，在此情况下，对新旧知识点都能巩固加深印象。例如，在初中数学的学习过程中，学生最先接触到的是一元一次方程，以此为基础，之后会学习二元一次方程、三元一次方程、二元二次方程、方程组、不等式方程等等，随着知识掌握的深入，学生构建方程的思维导图内容涵盖就越来越广，对方程知识的掌握也就越来越深入。所以说，思维导图在初中数学自主学习的应用是十分必要的，利于学生从初期就打好基础，方便日后的数学学习。

结论

综上所述，思维导图对于初中生来说，仅仅是培养自主学习的开始阶段，将思维导图深入到学习中是一个长期的实践过程，需要在平时慢慢培养。老师在课堂上要根据具体问题具体分析，选择不同的思维导图来对帮助学生构建学习框架，也可以利用多媒体课件，来辅助学生增强和巩固对知识的记忆。

参考文献：

[1]李永荣.思维导图在初中数学自主学习中的应用[J].学周刊，2020（17）：145-146.

[2]李卫东.思维导图在高中数学自主学习中的应用[J].数学学习与研究，2020（06）：137