祁国隆

【摘要】审美教育是一种艺术素养的培养，是对学生素质和情感的教育。在高中语文教学中必须要重视审美教育，高中语文教育和其他理科学科不同，它富含很多文学内涵，这些文学内涵就是高中语文教育中的重要载体。但是目前的高中语文教学中教育形式非常單一，对于文学名著的具体解读也是非常少，导致很多学生不能够从文章中获得自身的艺术素养。有些教师的教学目标也导致当前高中语文教学的消极发展。本文就高中语文文学名著阅读教学中学生的审美教育做简要探讨。

【关键词】高中语文  文学名著  阅读教学  审美教育

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0073-01

在高中语文文学名著阅读教学中推行审美教育可以丰富学生的情感，提高学生的文学素养以及阅读学习的高效性。但是在传统的高中语文文学名著阅读教学当中，教师侧重的只是考查学生的基础知识，而在审美教育方面不够重视，所以学生在阅读学习上的效率非常低。教师要满足新课标的要求，在文学名著阅读教学中，充分重视审美教育，培养学生的审美能力，这样才能够促进学生的全面发展。

一、文学名著中的艺术内涵

文学名著是用语言作为媒介来反映客观现实以及作者内心的精神世界，文学名著有很多种表现形式，比如诗歌、小说、散文等等。作者会因为自身需求的不同，会选择更加适合表达自己感情的表现形式来写作。但凡是文学名著，它最重要的一个特点就是无国界，只有经历过时间的考核，文学名著才会在历史和现代的考量下长久不衰。比如《红楼梦》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等等，它们都是世界文化历史的珍贵宝物，是我们精神世界的宝藏。

二、高中语文教学中文学名著的审美教育种类

文学名著在高中语文的教科书内占很大一部分比重，所以它可以为学生们提供高质量的审美教育需求。在这种庞大的文学名著比重上，发展审美教育具有优势地位。这些文学名著来自不同时代不同地区，反映的社会现实也是不同的。教师可以让学生们了解这些问题，这样就可以增强他们的艺术修养以及文学造诣。教师要通过课堂教学，让学生能够全面的了解文学著作当中美的体现。当然，还需要从其他审美方面进行分析文学名著有哪些艺术内涵[1]。

（一）社会审美

文学名著当中描写的社会都是从作者眼中的社会出发的，要能够从社会中发现人性当中美的一面，社会审美会与人们的价值观以及思想情感紧密相连。文学著作中的一大层面就是社会审美，可以发掘作品中体现人性尊严和道德的地方。教师要通过讲解这些文学名著培养学生对于社会审美的能力，这样才能够帮他们树立健康的价值观以及高尚的品质。教师可以利用文学名著多讲解一些正面人物，比如《水浒传》里的林教头，或者是岳飞。当然在讲解了正面人物的同时，也要列举一些具有代表性的反派人物，只有这样才能够让学生们正确的欣赏社会中的人性。

（二）自然审美

自然审美与社会审美的不同之处，便是发掘大自然当中的美，因为自然为人类提供了栖息之地以及社会活动的基础，所以大自然中也有很多关于美的素材，这种自然美往往能够使人感到愉悦，所以必须要提高自然审美能力，这样就可以直接提升学生对于美的感受能力。在文学名著中作者会通过自己的加工，将大自然中的美景呈现在读者面前，学生们要能够想象得到这样的自然美景，长此以往，就可以锻炼他们的想象力，让他们在提升自然审美能力的同时也能够净化心灵，感谢自然。

（三）艺术审美

艺术审美最大的特点就是作者会把现实中的事物通过自己的加工重新表现出来，比如李白的《将进酒》，这一首诗中作者通过喝酒来排解自身的忧愁，表达出一种乐观豪迈的情感。他的情感能够从诗中深刻的感受到。所以语言文字能够作为情感的表达手段，而文学名著中的每一个字都闪耀着美的光芒，教师要通过培养学生的艺术审美，让学生能够理解文学名著当中作者的情感。

三、推行审美教育的建议

首先教师应该是推行审美教育的主要责任人，所以他们必须要具备专业的学科基础知识，自身还要具备一定的审美能力，同时教育观念一定要放长远，懂得随机应变。其次在教师培养学生的审美能力时，一定要注意到文学名著所处的时代，要先思考学生是否能够透彻的理解著作所处的时代背景，所以在实际的课堂教学中一定要全面详细的介绍文学名著的创作背景，这样学生才会对文学名著有着更加深刻的认识。最后就是文学名著的教学是一个长时间的过程，不仅仅要在课堂上进行，也要让学生在课外养成这种阅读的习惯，这可以增加他们的知识面，累积写作素材，开阔他们的视野。总而言之，对他们以后的全面发展有着积极的促进作用[2]。

通过全文的分析可以知道，在高中语文文学名著阅读教学中，培养学生的审美能力，必须要让学生深刻理解到文学名著当中的社会、自然、艺术审美以及创作此名著时所处的时代背景，只有全面了解了，学生们才能够培养好自己的审美能力。

参考文献：

[1]曹冲.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究[J].中国校外教育，2017（1）：53-54.

[2]叶新潮.探究高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].教育现代化，2017（31）：290-291.