摘 要：互联网、云计算、大数据、人工智能等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，也为高等教育提供了强有力的技术支撑。信息技术，将互联网与传统教育深度融合，为新时代高等职业教育提供了多元化的教学辅助。本文主要介绍“云班课+”模式下的几种全新教学方式，为加速高职英语信息化教学研究提供新的视角和方向。

关键词：“云班课+”模式;高职英语;网络课堂

“信息技术对教育发展具有革命性影响”，以教育信息化全面推动教育现代化是信息时代我国实现教育改革和发展的重要战略决策，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。信息化教学已经走进我国高职课堂教学，并逐步实现了网络课堂的智能化，规范化和高效化。

新年伊始，教育行业也不可避免地受到了影响。为了保障师生的生命财产安全，教育部发声，学校要延期开学，并提出停课不停学。那么，教师如何利用互联网平台真正落实“停课不停教、停课不停学”的号召，更好地构建网络课堂，发挥信息化教学的优势，已成为亟待解决的问题。本文主要介绍几种“云班课+”模式，为丰富高职英语网络课堂的建设提供参考。

1 我国高职院校教育信息化建设现状

我国的信息化教育理念，源于上个世纪的美国，由20世纪90年代至今，经过20多年的发展，已经从无到有，从弱到强，呈现出迅猛发展态势。我国高职院校信息化建设起步相对较晚，发展相对缓慢，基础设施建设投入不足、信息资源建设利用率低、信息化系统和平台建设滞后、人才培养方案不健全、地域发展不均衡、信息化教学使用效率较低，教学评估体系不健全，课堂教学的交互性、探索性及协作性不足等问题的解决，刻不容缓。

2 蓝墨云班课

蓝墨云班课：简称云班课，是蓝墨科技研发的一款面向师生免费开放的课堂互动教学App。蓝墨云班课搭载移动和互联网平台，运用网络技术、推动教学变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型环境，不仅解决了传统教学班级授课中不能解决的问题，还可以让老师和学生在互联环境下达到沟通和资源共享，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务，其功能十分强大。

3 云班课用于高职英语网络课堂教学的优势与不足

优势：云班课，课堂活动形式多样，每项活动赋予不同经验值，将教学游戏化，提高了学生的竞争意识，激发了学生的学习兴趣;将教学过程数据化，可以及时反馈课堂教学情况，利于教师随时调整教学节奏，使教学具有可控性或前瞻性，优化了教学过程;创设了信息化教学环境，向学生推送海量丰富的教学资源，实现随时随地的移动学习;学生评价实现了多元多维度，评价主体多元化，评价方式多样化，评价内容多维度，体现了以学生为中心的教学理念。

不足：云班课轻直播，仅能通过不超过60秒的语音，配合文字、图片、微视频进行课堂直播，虽然避免了大影像视频的实时传输，降低了对网络带宽的需求，保证了网络课堂的稳定有序，但因其不能进行实时屏幕分享，师生无法进行实时语音或视频互动，不利于教学内容的讲授和课堂问题的解决。

4 “云班课+”模式构建高职英语网络课堂

“云班课+”模式，就是指利用信息技术及互联网平台，基于云班课平台，携手其他教学软件，两者互补互融，从而创造全新高效的网络教学模式。

4.1 釘钉（DingTalk）

是中国领先的智能移动办公平台，由阿里巴巴集团开发，免费提供给所有中国企业，用于商务沟通和工作协同。钉钉，部分功能（如：作业发布、打卡签到）与云班课相似，但是这些作业及活动无法被量化统计，因此不利于对学生进行有效的学习评价。钉钉，进行线上教学直播，其优势在于学生人数不受限制，利于高职院校英语课堂的合班或大班教学;师生之间进行视频或语音互动，利于营造英语语言学习环境，师生互动更加便捷;支持主持人屏幕共享，便于教师更有效地展示教学内容;支持直播视频录制，便于学生回放复习，巩固所学知识，提高课堂效率。

4.2 腾讯会议

（Tencent Meeting，TM）是一款基于腾讯21年音视频通讯经验积累的高清流畅、便捷易用、安全可靠的云视频会议产品。其界面清爽简洁，即开即用，操作简单灵活，教师和学生均可轻松掌握;可以教学多人视频或语音教学，适合高职院校英语课堂大班或合班授课，互动性很好;电脑版和手机版都支持屏幕共享，利于师生多渠道多形式教学资料的分享展示;对网络要求较低，教学过程流畅稳定。但每次上课均需要发送邀请，不能一键上课，学生人数众多会有不便;课程即关即停，不保留成员名单，不支持教学视频录制，不能记录教学过程，学生无法回看课程。

4.3 QQ

是腾讯QQ的简称，是腾讯公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件。因QQ用户众多，教师建群学生入群简便，故将QQ应用于网络课堂教学，避免了重新下载安装熟悉使用软件的麻烦。教师可以选择屏幕分享功能，演示教学内容和过程;合班或大班授课，教师可以添加课代表或班干部为群管理员，协助教师进行课堂管理;教师可以使用群接龙功能，进行课前预热并对接龙排名靠前同学，给予云班课经验值加分，鼓励学生尽早做好上课准备;整个教学过程，师生通过语音互动，教师传授知识，发布课堂指令，节时省力，学生提问质疑，参与讨论，提高了课堂学习效率。

“停课不停教、停课不停学”，不可避免的出现教学模式改变、时空地域分离、课堂共情缺乏等问题。“云班课+”模式，即直播授课、微课教学、讨论答疑、自主学习、考核评价等多种方式构建的新型网络课堂模式，可以有效地缓解这些问题，利于居家学习，利于自主学习，利于学生参与，使得师生更大程度地体会网络课堂的便捷与高效，享受网络课堂带给师生们的学习乐趣。

参考文献

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[3]李渝凤.“蓝墨云班课”APP在高职英语专业学生中实际运用探究[J].海南广播电视大学学报，2018（4）：129-133.

[4]杨振秋.基于蓝墨云班课的高职大学英语教学模式创新[J].智库时代，2018（43）：280-281.

作者简介

汪颖（1977-），女，河北唐山人，唐山职业技术学院副教授，研究方向：高职英语教学、翻译研究。