李慧清 深圳技师学院

在当前技工学校教育中，教师和学生都面临巨大的挑战。针对技工学校学生的特殊情况，教师要找到合适的教学方法进行解决，把学生培养成高素质的人才，为社会发展做出贡献。在教学中，数学一直是让学生头疼的学科，但是在教育、经济等专业中，数学又非常重要，因此，教师要针对如何学好数学进行思考，帮助学生成长。

一、采用互动式教学的优势

采用互动的方式进行教学活动可以有效提高数学课堂的教学效率，特别是在培养学生主动学习的能力上，互动式教学有很好的效果。在互动教学的上课过程中，学生可以通过思考问题的方式培养自身的创新能力，符合当前把学生培养成能自主学习具有创新能力的高素质人才的目标。在进行数学教学时，学生会灵活运用掌握的知识，当遇到和教师有不同思考方式的时候，在互动式教学的培养下，学生会主动表达自己的思考结果，加强教师和学生之间的有效互动，改变了传统教学中以教师为课堂中心的现象，提高学生的课堂体验感。由于数学理论性强，学习起来比专业课程更困难，所以在技工学校中采用互动教学的方式，可以让学生在教师的引导下降低学习的难度，充分调动学生的学习热情，从而提高数学课的教学效果。

二、实施互动式数学课堂的策略

（一）加强教师和学生之间的有效互动

在开展数学课程之前，教师应该和学生先建立良好关系，对学生多采用赏识教育，帮助学生找到自信，发现自身的优点[1]。在实际的教学中发现，良好的师生关系可以提高学生的学习成绩，如果师生关系紧张的情况，会导致学生的学习兴趣下降，产生厌烦数学的现象。如果教师采用互动的教学方式，可以让学生喜欢数学，使教学活动顺利展开，提高学生对数学的学习兴趣，在课堂上积极思考，主动回答问题，参与到教学中，形成良性循环，加强和教师的沟通，有针对性地解决在学习数学时产生的问题，对学生的未来发展有积极的影响。

在信息技术快速发展的背景下，教师要充分发挥多媒体设备的优势，运用多媒体设备进行教学[2]。由于技工学校的学生基础较弱，在学习数学时会遇到许多困难，运用多媒体的教学方法可以帮助学生理解数学知识，提高教学质量。例如，在开展函数单调性一课时，教师可以在课堂上使用投影设备给学生播放相关动画，让学生通过棋盘上的麦粒数量变化进行思考，找到数量上的变化规律，学生会通过动画的演示得出在条件下，麦粒数量会随棋盘格子的增加而增加的结论，帮助教师开展课程的教学活动。学生会通过动画演示的原理掌握函数会随着自变量增大而增大的知识，从而理解函数具有单调性的特点。由于函数课堂相对复杂，其中包含大量的概念，所以，为了解决这种情况，教师应该在授课结束时，为学生布置选择判断等类型的习题，采用网络教学平台等信息技术对学生的知识掌握情况进行检验，让学生在学习中感受到信息技术给教学带来的改变，从而主动进行练习，把做题的结果发送给教师。

（二）教师要主动采用互动教学的方式

如果教师想让学生能主动学习相关知识，在进行数学教学活动时，教师要对学生的数学视野进行扩展，帮助学生提高学习的兴趣，从而掌握深奥的数学概念，提高数学学科核心素养[3]。例如，在开展等差数列课程时，教师可以给学生展示近几年的学校运动会开幕式，让学生看到每个班级在展现班级特色时的情景，找到队列中的排列顺序，像第一排有九名同学，第二排有七名同学，第三排有五名同学。在教学中采用学生熟悉的场景，可以提高学生对数学知识探索的兴趣，这时教师可以让学生进行思考，找到队列中学生站位的规律。学生会在例子中发展每一排学生的人数都比前一排少两名学生，从而总结出等差数学的概念。

在开展新课后，教师要对学生掌握知识的情况进行巩固训练，帮助学生开展复习活动。在进行复习时，教师要抓住学生的特点，提高学生之前的交流，给每一位学生提供展示自己解题思路的机会，并采用比较学习的方式找到同学解题方法和自己解题方法中的不同点，完善自己的解题思路。同时，教师还可以采用小组活动的教学方式，让学生对于等差数列的解题思路进行讨论。在开展活动前，教师可以以班级情况，把学生分成四人或五人小组，让学生和学生之间能有效沟通，共同完成学习任务，提高学生的团队合作意识，增加班级的凝聚力。例如，在学习数列知识之后，教师可以引导学生对相关知识进行练习，区分等差数列、等比数列等知识的差别，找到知识间的联系。由于技工学校的特殊性，教师可以根据学生选择的专业开展相应的情景活动。在对汽车维修专业进行教学时，教师通过采用模拟软件，对工作环境进行模拟，使学生可以运用电脑加深对数学知识的理解，把教学内容和学生的未来工作结合起来，减少学生对工作内容的陌生感。在活动期间，教师要对学生的知识掌握情况进行了解，引导学生在工作中加强对数据的分析，学会把数学知识运用到工作中，改善数学教学枯燥的现象，提高教学效率。通过采用情景模拟的方式，加强教师和学生之间的互动，为学生创造的轻松的学习环境。

三、结束语

在当前技工学校的数学教学中，采用互动式的教学方式可以提高学生的学习兴趣，改善当前师生之间的关系，调动学生学习的积极性，主动和教师进行沟通，使得数学教学活动能有效展开。教师在授课时应该关注学生的学习状态，对于课堂上出现的问题进行思考，改进互动教学中存在的问题，推动技工学校数学教学的进步。