马爱静　韩金庭

摘 要：为提高铁道机械化维修技术专业高职学生学习《机械基础》课程的积极性和主动性，培养、锻煉学生的创新性思维和创新能力，从而对《机械基础》课程进行教学改革，在教学内容、教学方式、实践教学等方面对传统的《机械基础》课程教学进行改革和探索。关键词：创新能力;机械基础;教学方法中图分类号：G423.07  文献标识码：A  文章编号：1671-7988（2020）08-224-02

Abstract： To improve the mechanization of railway maintenance technology professional of higher vocational students' learning enthusiasm and initiative of mechanical basis course， train the students' innovative thinking and innovative ability， thus the teaching reform of the course mechanical foundation， in the teaching contents， teaching methods， practice teaching and other aspects of the traditional mechanical foundation course teaching reform and exploration.Keywords： Innovative ability; Mechanical foundation; Teaching methodsCLC NO.： G423.07  Document Code： A  Article ID： 1671-7988（2020）08-224-02

前言

2015年李克强总理在《政府工作报告》等场合中多次阐释“大众创业、万众创新”这一词[1]。随后的几年间，各种“大众创业、万众创新”的活动蓬勃开展[2]，有效挖掘了社会大众的创新潜力，对于高职院校更应该根据当前形式与机遇，严格落实国家创新发展战略的相关要求，更应积极探索提升学生创新能力的途径。

对于高职理工类学生而言，《机械基础》课程是一门必修专业基础课。《机械基础》课程内容可以更多的与实际生产生活相联系，能够更好的锻炼学生的创新性思维。但传统的教学方法并不能有效的提高学生的创新性思维和意识，存在很多的弊端，基于此，结合铁道机械化维修技术专业学生的实际情况，对《机械基础》课程进行改革，期望能更好地锻炼学生创新性思维和创新能力的培养。

1 教学内容的创新

铁道机械化维修技术专业主要培养的是能在铁路进行大型养路机械操作、保养等工作，熟知大型养路机械的结构组成、基本操作以及养护等方面的基本知识;可以熟练对大型养路机械进行操作、排除简单故障、维护修理的能力;适应铁路养护一线需要的技能型人才，该铁路岗位的相关技能及其知识技能的获取与《机械基础》课程的学习有很大的关联，因此为了使铁道机械化维修技术专业的学生能够更好的适应将来岗位的需求，根据岗位职业能力的特点，对《机械基础》课程的内容进行重新整合设计，按照机械基础认知—构件设计—机构设计—系统设计—创新设计等递进式培养方式来培养学生的创新性思维和创新能力，将整个创新能力的培养惯穿于整个课程的教学过程当中。机械基础的认知，可以锻炼学生的空间想象能力;构件设计及系统设计，通过测量、计算等过程，锻炼学生的实际动手和基本设计的能力;创新设计，学生可以将自己的想法付诸实践，激发了学生的创新意识，锻炼学生的主观能动性和创新性。

2 教学方式的创新

2.1 信息化教学贯穿于整个教学过程中

利用超星平台进行网络课程的建设，通过《机械基础》网络课程教学平台的搭建，使得学生不再局限于时间和地域的要求，随时随地可以进行学习。

课前，教师利用网络教学平台发送学习任务，学生通过完成预习任务从而对本节课有初步的认知;课中，教师利用信息化技术讲解重点难点，通过视频、动画等手段进行演示;课后，通过平台推送作业任务，以提高学生知识的掌握程度，可以要求学生动手制作模型并以视频或文档等形式上传到网络教学平台中，通过这样的教学模式，学生非常乐于参与进来，激发了他们的积极性和主动性，课上课下学习的主动性明显增强，大大提高了学习效率，学生的自主学习能力及创新意识能力也能得到明显的提高。

2.2 采用理实一体的教学模式

讲授新课前，注重联系日常生活实际，创设有效的情景，激发学生的学习兴趣，让学生从身边熟悉的机械知识走入课堂，在问题的引导下进行探究，提升学生的创新性思维。如在讲授链传动时，首先将日常生活中大家非常熟悉的自行车掉链子事件作为导入，使学生对链传动的基本结构组成有基本的认识，通过自行车的运动过程，了解链传动的结构及其运动过程，明确了传动的原理，最后教师再具体讲解理论，同时说明掉链子说明链条松动，那么如何实施张紧呢？通过这样的方式，可以较好的完成教学目标，使学生能较好地掌握相关的知识及内容。在讲授理论的教学过程中，学生通过观察老师的演示及操作，并且通过自己的拆装、设计等过程，可以加强学生对基本理论知识的理解，并且可以进行熟练的应用，达到理论与实践的结合，从而提高其创新应用能力。

2.3 举办竞赛活动，促进学习积极性

《机械基础》基础理论知识相对比较枯燥，为了提高学生的学习效率及学生的主观能动性，可以通过举办竞赛活动等方式，来激发学生的学习欲。为了团队的荣誉感，学生就会充满热情、主动地参与到学习任务中，积极参与、主动思考，从而提高了学生自主学习、乐于合作、创新的能力。

2.4 精心设计课堂问题，激发学生的求知欲

在教学中要精心设计课堂问题，在课堂教学过程中通过问题的设置，引领学生思考，激发他们的好奇心及求知欲，步步引领、步步探索，在完成教学目标的同时提高了学生的创新性思维。根据具体的课堂项目任务，教师可以采用不同的教学方法，比如头脑风暴、小组讨论、竞赛、小组互相辩论等，通过多种教学方式的互动让学生充分参与進来，提高其主动性。而且在实施任务的过程中也根据每位的学生的不同特点实施因材施教，从而保证可以提高每位学生的主动学习的能力及创新能力。

3 教学素材的创新

在教学中，收集、整理、运用了很多的多媒体课件、精美教具、视频、动画等素材，将抽象难懂、复杂的结构以更加直接、简单、直观、易懂的方式展现出来，从而让学生更易于理解，提高了学习的热情及效率。同时，我们也不断积累、整理相关的试题库、行业标准、不断丰富自制的教具、模型等教学素材。另外，通过网络平台发布创新任务，对于精力充沛、学有余力的学生，可以通过课下自主学习、动手制作设计，从而提高了学生的创新意识和创新能力，增强了学生创新性思维、设计及实际操作的能力。

4 实践教学的创新

在实践教学中，更加注重培养学生实际操作能力和创新能力，以具体的企业生产实际为主线，以机械基础的教学内容为基础进行机械创新设计，学生通过设计计算、加工制作、图纸绘制及装配调试等方面，提高学生发现问题、解决问题的能力，提高学生创新设计的能力。

在毕业设计和顶岗实习的教学中，更加注重培养学生的创新能力、理论与实际相联系的能力、独立解决具体岗位实际问题的能力。在整个的教学环节中，通过企业导师与学校专任教师的共同指导，不仅可以加深学生理论的知识，而且提高了学生实际问题解决的能力，提高了学生的自主创新能力。

5 教学创新的意义

近年来，通过该课程教学改革的实施，学生设计制作出很多的创新模型及产品，学生的创新能力得到了很大的提升。

参考文献

[1] 王军.“大众创业、万众创新”背景下高职院校学生创新能力培养研究[J].广东职业技术教育与研究，2019，6（1）.

[2] 杨柳.互联网+时代创新教学模式浅析[J].教育观察，2016，5（7）.