【摘要】对于音乐来说，它是国家以及民族等文化最为重要的一个载体，它能够传承一个国家与民族的发展文明，充分展现出国家与民族的精神面貌。提高我国多元文化音乐教育可以借助音乐推动不同民族之间的沟通及交流，使民族音乐等文化得以传承，最终实现民族团结、和谐共处。将传承与弘扬我国优秀的民族文化作为多元文化音乐教育的目标，能够完美展现出我国国力的提升，进一步推动安稳、和谐社会的构建与发展。

【关键词】音乐教育;文化传承;多元文化;民族音乐

【中图分类号】J60                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）12-0154-02

【本文著录格式】王今令.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].北方音乐，2020，06（12）：154-155.

引言

想要形成一个民族音乐的文化，就必须要先开展相关的音乐教育。然而对于音乐教育而言，它是一个需要不断的进行积累和学习的漫长过程，但是在民族音乐文化里所包含的一些价值理念与文化传统以及文化兴趣等实际上均可以借助音乐教育特有的教学方式、设置专业的教学内容和音乐的理解来进行完美实现。所以，为了达到上述目标就一定要对多元文化音乐教育进行研究，从而推动我国音乐教育进一步发展。

一、多元文化音乐教育以及音乐文化

就我国音乐的独有特点来讲，其一直存在着较为显著的民族性及地域性等特征，也因此而受到我国人们广泛的喜爱。从某种角度上说，我国的音乐其实就是一个最鲜明的多元文化艺术表现形式。各个地区所独有的音乐，其实都是在对该区域内的文化与精神进行着含蓄的展现，在音乐之中有着该区域最为核心的文化属性与该区域最重要的文化内容。随着社会不断发展，现如今已经成为了一个现代化的社会，过去我国民族音乐极为依赖的“土壤”在逐渐消失，民族音乐倘若想要得到进一步的发展就绝不能再过分依赖传统路径，一定要进行创新与改革，只有这样才有可能实现长久的发展。

（一）音乐文化以及教育具有的内涵

音乐教育实际上是音乐文化中一个极为重要且无法被替代的组成部分，不论是音乐教育发展的趋势还是形态都会受到来自于音乐文化的影响。站在音乐文化的精神层面来分析，音乐文化与音乐教育两者之间实际上存在着极为密切的关系，在音乐文化的制度中包括有音乐教育相关活动，而且音乐文化的精神内容同样也会涉及到一些音乐专业理论的研究。我国高校在开展音乐教育时必然会出现制度性措施，从某一个角度上来看，每一个音乐教育的形式都具有一定的科学性和系统性特点，也就决定了在音乐文化里音乐教育的呈现形态是相互渗透与立体化、多元化的。在我国民族音乐文化传承的过程中，多元文化音乐教育实际上占据着极为重要的地位，同时也具有着极为关键的意义，只有通过多元文化教育才能使我国民族音乐文化实现进一步发展。

通过音乐的语言文化表达形式来展现出人们实际的思想，可以被当作音乐文化最本质的一个功能，但是音乐文化形成及发展的过程是极为漫长的，在这个过程中有许多民族传统的文化融入进来，从而展现出了强烈的民族特点。我国的民族文化不只是构成了音乐文化，而且还是我国最为重要和珍贵的精神文明财富，对民族文化进行传承对于音乐教育未来发展有着无法替代的重要作用。

（二）音乐教育中多元化传承的特点

不管是民族音乐文化行为的方式还是思维，再或者是观念以及精神等其实都可以借助音乐文化的传统来进行展现。在开展音乐教育时，往往需要涉及到多个方面的教学内容，这也在教育观念及手段的产生与创新过程中发挥着极为重要的作用。

对音乐世界来说，多元文化教育最主要的一个目的就是要指引学生进行音乐的创作，对音乐做一个批判性质的思考，最终形成以自己民族为基础同时面向全世界的新型音乐文化理念[1]。所谓多元文化音乐教育，并不只是含有本民族所独有的音乐文化，還包括多种类型的音乐文化。在进行多元文化音乐教育时，需要将本民族的文化特点当作切入点，帮助学生掌握以及深入理解其中具有的内涵，同时精准地区分各个音乐文化里体现出的音乐风格和特点。多元文化音乐教育最重要的意义就是要平等地对待每一个民族的文化，这实际上是需要以本民族的音乐文化的热情作为前提，随着全球一体化不断深入，在音乐教育里所涉及到的音乐文化等现象愈发增多，教育的观念和价值理念形式同样也在趋于复杂，想要对民族音乐文化进行深入的理解与掌握，就一定要形成一个良好的民族音乐文化的意识，从而为理解、掌握与学习打下坚实的基础。

（三）对音乐教育多元化的传承特征进行分析

在分析音乐教育多元化的传承特征时，主要将以下两个方面作为切入点。首先要从音乐产生的起源进行分析，音乐是在语言语调里而产生的，以此为基础，也就表明了民族音乐文化在对音高与音色和音长进行创新时，能够完美展现出同种类型的民族音乐文化所具有的统一性及完整性，而这种思维模式恰好是由于民族音乐价值观存在差异所造成的;其次，音乐符号作为音乐文化传承中最基本的一个组成部分，同样也是最为重要的一个构成要素，还是作为音乐语言载体的一个直观体现。通过音乐符号，不只可以展现出在音乐教育里独到的一个价值理念，还能够推动音乐教育的思想以及教学方式得到进一步完善，总而言之，音乐符号在音乐文化中具有着极为深远的影响。

经过上述的分析，我们可以发现不同的音乐价值理念会对人的知识经验与思维方式产生不同的影响，进而使音乐教育由于地域环境与语言行为以及思维和生活方式的差异出现“多元化”的特点。

二、民族文化传承里多元文化音乐教育具有的作用

（一）可以使本民族的音乐文化得到进一步发展

在音乐文化不断的更新与传递以及积累与创造的过程中才形成了音乐文化的因素，所以，可以把音乐文化传承过程当成一个不断变换的过程，在音乐文化的变迁过程里最关键的一方面即传播。音乐文化可以由多元文化音乐教育通过多种类型的传播方式、途径以及媒介等进行传播，并且继承我国传统的音乐文化里的优势[2]，从而实现音乐文化高效传播的目标。对多元文化音乐教育来说，它可以成为推动我国民族音乐文化发展的一个重要原因，主要是因为它会传播及借鉴外来的音乐文化，将各种类型的音乐文化精神与风格以及技术等进行汇聚，同时将本民族音乐文化的延续作为基础开展更新与变革工作，有效推动我国音乐文化进一步的发展，为我国音乐教育广泛开展打下了坚实的理论基础。

（二）彰显出民族音乐独有的魅力，展现出地域特色

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承以及发展的过程中有着无法忽视与替代的重要作用。然而一定要注意，这种作用不是单纯的、有利的，凡事皆有双面性，其同样也不例外，通过积极乐观的音乐能够让各个文化背景之下的民族音乐进行完美融合与交流，但是悲观和消极的音乐却会阻碍不同民族音乐的交流。因此，在开展多元文化音乐教育时，可以适当地参考一下每个地域特有的音乐里包含的较为积极向上的因素，让本民族的音乐文化得到进一步丰富，变得更具感染力。除此之外，还一定要保证本民族音乐原有的精神品质，在交流与借鉴时绝不可脱离自身的本质。

（三）能够提高音乐文化的凝聚力

不管社会处于哪一种发展时期，当时社会的文化都需要与经济和政治等进行相互的适应与协调，从而构建成为一个相对统一且稳定的整体，一同推动社会向前发展。对音乐教育而言，它不只可以适应我国社会的发展趋势，而且还包含着极为突出的民族内涵，这也是我国凝聚力的一个核心体现。我们在开展音乐教育工作时，能够让人们感受到民族音乐文化蕴涵的价值，从而树立起正确的音乐价值理念，让自己的心灵以及精神获得极大的满足[3]。例如说，朝鲜民族的作品通常都包含着极为突出的朝鲜族的文化与风格特点，他们借助音乐文化的共享来获取认同感，但是把朝鲜族独有的音乐文化加入到其他民族的音乐作品里，再借助朝鲜族的表现方法进行展现，不只是增加了自己音乐文化的活力，而且还给朝鲜族的音乐文化积累打下了良好基础。所以，所谓多元文化音乐教育就是要把每个民族不同的且具有鲜明代表性的民族音乐文化合理整合，从而提高学生音乐文化的鉴赏水平，最终激发起学生对于自己民族音乐文化的了解欲望和学习兴趣。

（四）多元文化音乐教育是一个重要的传播与传承工具

任何艺术都是来源于日常的生活但是又高于生活，音乐同样也不例外。我国的民族音乐文化已经发展了几千年，在发展过程中由于民族时代不断的变化，音乐文化同样也受到了一定的影响，特别是目前我国文化相对复杂，通过多元文化音乐教育进行传播也不失为一个有效的办法。但是想要实现我国民族音乐文化长久的发展，就一定要最大程度发挥出音乐教育的作用，借助音乐教学促进音乐文化跟进一步的创新与继承。就现阶段的传播途径来看，网络和电视与其他的文化活动是人们接触音乐文化最常见的几种渠道。然而多元文化音乐教育对于音乐文化的传播有着极为重要且无法被替代的作用，是不可缺少一个传播工具。教师在开展音乐教育时，一定要让学生准确了解其中的文化信息，同时结合相关的实践活动进行音乐文化二次创新与发展。

三、结束语

随着全球化进程不断的加快，我国和世界各国间进行的交流以及互动愈发频繁，各国不同形式的文化也逐渐开始进行有机的结合，而音乐教育作为人类最为重要的一个音乐文化表现的形式，在近几年音乐教育也开始向着多元文化所发展，实际上这不只是因为受到音乐文化存在状态的影响，而且还是社会未来发展的一个必然需求，通过多元文化教育恰好可以极大地推动音乐文化进一步发展。当前，音乐文化有着多种形式，辅助学生认识与了解其中蕴含的巨大价值是开展多元文化教育最核心的目的，同时继承与发展我国传统的民族音乐文化也是对当前文化精神的一个完善。未来我国一定要将音乐教育当作基础，让多元文化音乐教育和民族音乐文化传承实现完美结合，从而实现优势互补，最终使我国的民族音乐文化可以得到进一步的发展和完美的继承。

参考文献

[1]申展，刘咏莲.浅议多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].北方音乐，000（17）：10.

[2]張燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用分析——以中小学民族音乐教育为例[J].凯里学院学报，（4）：178-182.

[3]雷嘉.多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的影响[J].艺术科技，000（6）：403.

作者简介：王今令（1973—），女，汉族，新疆哈密市第八中学音乐教师，艺术教研组长，新疆音乐家协会会员，在音乐教学一线持续任职23年，多次获“骨干教师”“学科带头人”称号。