陈艳华

作文是小学语文教学的重要组成部分，写作有利于对学生语言文字运用能力和学科核心素养的培养。本文主要围绕作文教学中的仿写训练环节深入研究，以创新课堂教学模式，丰富仿写形式，锻炼小学生的写作思维，逐步提升小学语文教学质量。

随着新课程标准改革的不断深入，我国小学语文教学发生了天翻地覆的变化，大家更重视小学生的写作主体性地位，依据小学生的身心发育和思维特点设计教学，仿写就是基于提升小学生语言文字运用能力而发展起来的一种教学模式。仿写训练作为一种行之有效的方法是积累语言知识和丰富写作素材的关键环节，强化和重视仿写训练需要教师的精细化教学设计，依据课堂教学内容和学生理解水平开展训练能起到事半功倍的效果。因此，在小学语文教学过程中重视仿写训练，符合新课程素质教育对学生能力培养的要求，培养小学生语言表达能力和写作能力有利于全面提升小学语文整体教学质量。

1.重视学生字词基础教学，引入仿写训练

千里之行，始于足下。作文教学中的字词教学也是如此，基于小学生的基础字词开展仿写训练，能够夯实小学生的写作基础，使仿写成为提升学生写作水平的重要内容。语文作为基础性和知识性学科，教材中蕴含着丰富的字词教学资源，包括小学阶段必须掌握的核心词汇，挖掘教材资源开展字词和语段的仿写训练有利于从实际出发提升小学生的作文能力。基础教学在小学语文教学过程中起着重要的作用，仿写训练更是提升作文水平的重要途径，理应该得到重视，打好字词基础有利于小学生作文能力的提升。

在教学中，教师要不断挖掘课本资源，重视字词的仿写训练，以提升训练的实效。比如，在小学课文《桂林山水》教学过程中，教師要注重对文章中重点字词的课堂讲解，并督促小学生做好摘抄。基于基础的仿写训练，提升小学生作文水平。比如，“桂林山水甲天下”“峰峦雄伟”“怪石突兀”等都是作者精心雕琢，用于景色描绘的经典词句，这些词句生动再现了桂林山水的特色，利用小学生模仿性强的特点来开展词组仿写有利于增强小学生的感知力，夯实其作文基础。提升小学生的作文水平需要仿写训练的有效设计和运用。

2.依据学生学习兴趣和个性，创设仿写情境

小学生是作文仿写训练的主体，教师要发挥小学生课堂教学的主体性，需要创设以生为本的教学情境，以学生学习和个性激发作为主要设计目标，推动仿写教学的有效开展。作文是小学语文的难点，也是困扰小学语文教师的教学重点，小学生写不好作文主要是因为生活经历少、阅读量不足和表达技巧缺乏，重视仿写训练需要创设一个能够吸引学生积极参与课堂的具体情境，鼓励小学生投入到教师精心设计的仿写训练中是提升作文表达能力的关键环节，重视兴趣激发和能力培养有利于小学生写作水平的提升。

例如，以兴趣为主和发展学生个性是仿写训练的基本思路，利用小学生感兴趣的内容创设仿写情境有利于增强仿写教学的有效性。句子仿写需要符合小学生的生活体验和理解水平，教师要鼓励小学生自主仿写，主动思考是提升仿写教学质量的关键，仿写过程中，教师要注重引导学生仿写关键词，仿写表达手法。比如仿写句子：弯弯的月亮像小船。重点是比喻修辞手法的应用，指导小学生的仿写不仅要注意“像”，更要有效发挥小学生的想象能力，“闪闪的荧光像星星”“红红的脸蛋像苹果”等，符合仿写要求的句子有利于提升语言水平。

3.更新作文教学理念，提升仿写质量

随着新课程改革的不断深入，能力培养和素养提升已经成为小学语文教学的主要目标，不断利用新的教学理念指导小学生作文的仿写训练可以逐步提升课堂教学质量。因此，教师要创新仿写训练形式和组织有效的课堂活动以增强仿写的有效性，新的教学理念要符合核心素养改革的大方向，重视联系小学生的实际教学表现，挖掘课堂教学资源，设计仿写内容，丰富仿写类型，尤其是要重视仿写类型的多样化，比如语段仿写、表达技巧仿写和作文主题结构的仿写，不断优化小学作文教学以全面提升小学生的语文学科综合能力。

仿写训练需要不断激发小学生的兴趣，教师要不断更新教学理念，丰富仿写内容。比如，在小学课文《徐悲鸿励志学画》教学中，教师可以通过多方面的设计来突出仿写质量，第一，仿写结构，谋篇布局是作文表达效果得以呈现的重要因素，仿写中要引导学生重视开头、主体和结尾的设计，使文章结构严谨;第二，仿写表达技巧，文章的表达旨在通过描写来烘托人物或增强小学生表情达意的能力，使仿写训练成为提升小学生作文水平的关键。

总而言之，小学阶段的仿写训练对于夯实小学生字词基础和提升作文表达能力有着积极的推动作用;结合小学生的语文实际水平设计教学，需要紧紧结合课堂教学目标和核心素养教学背景，运用多种方法丰富和优化课堂内容，通过仿写训练逐步提升小学生的作文水平。