王凡

随着新课改的不断深入，对小学生综合能力，尤其是想象能力的培养日益受到重视。小学阶段正是发掘学生想象能力的最佳时段，教师应当充分尊重学生的个性，引导学生在写作时充分发挥想象能力，丰富作文的内容。本文主要就现阶段小学作文教学中培养学生想象能力的情况展开研究，探讨培养学生想象能力的有效措施。

想象能力对学生的写作有着极大的帮助。小学阶段正是培养学生想象力的最佳时期，教师可以在日常作文教学中锻炼学生的想象力，丰富学生的写作形式、写作内容。想象力的培养与作文教学是密不可分的，教师应当充分尊重学生们的个性化发展，让学生想写、敢写，不断丰富自身想象力，最大程度提升写作能力。

一、小学作文教学存在的问题

1.学生的阅读积累量较少，缺乏有效的作文素材

阅读量是影响一个人写作的重要因素。然而现阶段学生的阅读量普遍较少，学生们大部分的业余时间都被漫画书、动画片以及游戏等占据，学生普遍缺少对文字的热爱，语文素材积累较少，对文字写作缺乏敏感。学生阅读和写作的关系是相辅相成的，只有拥有充足的写作素材，才能更好地发挥想象，拓展思路。

2.教学形式单一，学生们缺乏写作动力

若想激发学生的想象力，则需要教师不断拓展语文课堂，让学生不断通过课文联系实际，根据自身所想去写作。然而大部分教师在教学时，为了帮助学生快速提升作文分数，大多会让学生背诵一些作文模板，作文模板的使用不利于学生想象力的发挥，会不断固化学生们的写作思维，对想象力的培养极为不利。

二、通过作文教学培养学生想象能力的有效措施

1.努力創设情境，促进学生们积极展开想象

学生对语文知识积累量较少，在使用文字表达自己思想的时候效果不尽如人意，教师若想通过创设学习情境来帮助学生展开想象，则必须选取一些较为朴实的事物或较简单的故事情节设置教学情境，所选事物不宜超过学生这个阶段的见识，要尽可能使用学生常见的、身边的事物举例。

教师可以“老人”为主题，让学生们想象自己是一位年迈老奶奶的邻居，周末去老奶奶家里陪伴老奶奶一起度过一个美好的周末。随后让学生们根据这个故事背景，展开思考，想象老奶奶家中的情况，分析自己去奶奶家可以陪奶奶一起做些什么有趣的事，可以从奶奶那里学习到哪些独特的知识。教师不仅可以培养学生的想象能力，还可以加深对学生写作情况的了解，要及时指正学生的错误观念，帮助学生树立正确的价值观。

2.丰富语文阅读内容，帮助学生积累作文素材

在写作教学中，教师应先让学生全方面地接触不同主题的作文，认识到不同类型作文的区别，明白不同类型作文的写作方法，同时积累一些精美的语句，并仿写，这同样是提升学生想象能力的途径。在阅读中，教师应积极引导学生思考，激发学生想象力。除此之外，教师还应在课上多多分享一些自己喜爱的书籍，这样既可以为课堂增加趣味，又可以帮助学生积累作文素材。

3.给予学生更多在作文中发挥想象力的机会

教师应适当增加写作练习，给予学生更多的练习机会，例如在教学部编版一年级《有趣的声音世界》这一课时，教师可以让学生以“一场音乐会”为题写作文，发挥想象，思考如何才能更好地让人们体会到音乐的魅力，例如敲鼓时的咚咚咚，还可以写敲鼓人的动作，让读者感受击鼓时的慷慨激昂。也可以写一场足球比赛，让学生想象一些高难度的动作，富有戏剧性的结局，不断发挥学生的想象力。

在小学作文教学中培养学生的想象力，能够提升学生们的写作能力和语文综合素养，为其日后的语文学习打下更加牢靠的基础。