刘海艳

在初中作文教学中，经常会遇到教师抱怨学生的作文语句不通顺、不够生活化，死板且模式化，质量很差，也经常会有学生抱怨作文难写，不知如何下笔，不知道从哪里找素材，写出来的作文文不对题。在初中作文教学中，教师不仅要让学生的作文符合阅卷教师的“审美”，应付考试，也要让学生作文更加贴近生活，而不是生搬硬套用范文，那么教师应如何教、如何指导，才能达到作文生活写作的目的呢？

一、激发学生对作文的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生对作文有了兴趣，教师才能更好地指导学生。教师要让学生明白写作文不仅仅是应付作业和考试，还是一种抒发情感的方式。首先要让学生消除对作文的恐惧心理，找到写作的亲切感和兴趣点，获得写作文的信心，比如为了让学生对国学更加了解，可让学生搜寻有关中国传统文化的事物，例如歌曲、食物、民风民俗等，也可在学习课文过程中灌输写作技巧。

例如，在学习《苏州园林》这篇课文时，教师可以让学生介绍曾经浏览过的公园或建筑，并注意抓住其主要特点，有条理地说明，不少于300字。在叙述后，让同学们总结，然后说：“其实同学们叙述的就是一篇小作文，经过修改就能成为一篇生活化的作文。”教师还应该将学生的兴趣点作为写作题材，以此命题，比如八年级上册第五单元的“学写游记”就是很好的贴近生活的题目，学生们在生活中肯定有过旅游经历，而旅游往往是放松心情的，这样学生们在下笔时是愉悦放松的，写出来的作文所表达的感情也会更加真挚，教师通过批阅作文发现学生的“闪光点”，及时给予鼓励，让学生端正态度，意识到作文不是负担。

二、片段代替完整的文章

很多学生害怕写作文，很大原因是作文字数要求太多，写出一篇完整的文章需要耗费很多时间，教师要是把作文当成作业，那么质量可想而知。因此，我们可以用片段代替完整的文章，积少成多，最后形成一篇完整的文章。

教师在留作业时可以只留一个片段，让学生自主发挥，可以是开头也可以是结尾，也可以用周记的形式写，甚至随意些可以是个性签名、说说、微博等等。学生经过一段时间的训练，会逐渐变得熟练，素材会更加丰富，在写作文时更加得心应手，起初内容也许很浅很幼稚，但是通过不断地写作，他们的视角会扩大，不只着眼于自己的生活，还有家人、社会、国家，这样写出来的作文不仅生活化，也会深刻。

三、好的素材离不开生活，贴近生活才能写出生活化的文章

好作文离不开生活，离不开实际，胡编乱造无法打动读者，这就需要教师引导学生关注生活中的点点滴滴，及时记录自己的感想，鼓励学生慢慢走进生活，亲近自然，只有这样，写出来的文章才能生活化。那么怎么去引导学生呢？当讲到《茅屋为秋风所破歌》时，其中的名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”就是诗人在体验百姓生活疾苦后获得的感悟，教师可以通过作者视角来告诉学生作者是如何感悟生活的，离开生活，写出来的文章只能空洞无物。例如，我要求学生写动物，那就需要学生去动物园或公园观察动物的特征和习性，通过不断地观察，自然地流露出情感，最后写出文章。我们应让学生贴近生活，亲近大自然，这样写出来的文章才是生活化的。

四、进行个人的写作指导

作文不怕反復修改，经过千锤百炼后必是精品，写作中的很多困惑是学生无法解决的，如果不能及时询问教师，那么问题会越积越多，这时候教师指导就显得很重要，一对一的辅导既让学生贴近教师，感受到教师的照顾，也能让教师了解学生的写作功底，方便以后的精准指导，提高效率。

五、让学生捕捉生活中的灵感

生活化作文的主题还是生活，这就需要学生有双发现美的眼睛，就像课文《时间的脚印》中作者写道：“时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历......但是，在地球还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？”作者巧妙地用岩石来证明时间是有脚的，这样的发现离不开作者陶世龙对生活的细心观察，当真正地融入生活时，真情自然会流露。让学生准备一个本子，把生活中的发现记录到本子上，写作时翻一翻本子，将自己的感悟当作素材，让作文饱满而充满人情味，创作的过程就是通过纸笔将情感记录在纸上。

作文，既简单又复杂，需要学生真正地热爱它;作文是一种复杂的精神活动，要想写出生活化的作文，就要关注生活。正如叶圣陶说的：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。”为了让生活这个泉源永不枯竭，学生需不断感受生活、享受生活。作为教师，我们要辅助学生回归生活，让学生通过捕捉灵感触动美感，最后完成美文。