张莉 王兴泉

摘要：国务院办公厅出台的《关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门关于《职业学校校企合作促进办法》， 都明确指出教育要实行产教融合。在职业教育领域， 要逐步形成学校企业“双主体”的教育模式。针对中职计算机专业产教融合的现状，解放思想，探索工作室制人才培养模，更有利于提高学生的职业技能和职业素养，快速适应社会的岗位需求。

关键词： 产教融合;中职计算机专业 ;工作室

产教融合是中职学校根据所学专业与产业结合，把产业和教学内容密切联系，在课程、师资、就业等多方面进行协作，形成学校与企业双主体的办学模式。产教融合、校企合作是最能贴近工作岗位需求，培养中等职业技术技能人才的重要方式。

一、中等职业学校计算机专业产教融合难点

（一）中等职业学校计算机专业教学与产教融合项目的矛盾

中等职业学校计算机专业一般有计算机网络、数字媒体、计算机应用专业。随着社会与家长对学历的追求，越来越多的中职学校学生有升入高职院校的愿望和机会，越来越多的中职学校，按照信息技术类的春季高考大纲开设课程，对于不能升学的部分学生也补充开设了多个方向的课程，目前，计算机各专业的中职人才培养方案很难顺利执行。

一个产教融合校企合作的公司生产项目比较单一，在产教融合过程中不能对所有学生的所有课程内容进行实训，也无法满足学生的学习兴趣和方向。

（二）毕业学生人数与某公司一次性人才需求量的矛盾。

整个社会虽然对于计算机专业的需求量大，但与计算机专业相关的公司要求高学历、创造力和编程能力。中等职业学校的学生的需求较少，几乎中职生不可能进入高端的IT公司进行工作。随着人工智能时代的到来，招聘大批计算机专业学生进入生产线生产的时代也已经过去，以生产线为主的大型企业招聘中等职业学校的学生数量比较少，而且工作岗位几乎对专业技能的提高没有帮助。

社会需求的计算机方面的人员岗位多样，技能的专业性要求较强。一个企业招聘网络维护和管理人员、平面或影视剪辑、影视特效人员等，一次性招聘中等职业学校的学生数量都非常少。

（三）中职计算机专业校企产教融合形式化

目前，中职计算机专业产教融合的方式主要是以企业向学校卖售课程和师资，共同开发几门教材，对学校开设的部分课程进行讲授，在毕业的学生中进行择优录取的人数较少。而且，学校每年要不断的支付给企业用于课程资源和师资的费用，对于学校来讲，所需资金也是一个有小的数目，很难长久维系。以订单式培养计算机整个班的四五十名学生，更是难以实现真正的产教融合。

为了突破产教融合目前困境，打破常规，针对计算机专业的课程特点，根据学生的兴趣和方向，细分岗位，有针对性的与多家中小型公司合作，建设驻校工作室，进行“工作室制”人才培养模式的探索。对学生进行专项精准培养和实训，是提升学生专业技能、职业素养，贴近生产实际的路径。

二、基于产教融合工作室的组成和运作方式

工作室分为四部分：平面设计工作室;电脑网络维护工作室;影视制作工作室;图文打印工作室。每一组由一名学校专业教师带队，由五名学生组成。

（一）双导师制教学管理。

学校任课教师与来自企业的技术人员共同负责，构成工作室的双导师教学管理模式。

在工作室里，任课教师作为公司的管理者或设计师，对学生进行基本技能知识的培训指导。企业的技术人员，负责引入企业项目，并带领学生进行项目制作，并对学生制作的作品质量进行把关。学生以员工的身份参与实际生产过程，接受企业式管理和专门化学习。

（二）引进企业模式管理，引入效益和奖惩制度

工作室模拟企业的管理，制订适应企业、学校、学生三方需求的管理制度，培养学生职业能力。对产品引入成本、计算效益，工作室变消耗性实习为收益性经营。对学生和教师的评价引入奖惩制度。工作室模拟企业制定以下制度：工作室管理制度、设备管理制度、学生选拔制度、绩效奖惩制度、岗位责任制度等。以激发学生和教师的工作热情、危机意识，保障学校工作室与引入企业长期的产教融合。

三、工作室制人才培养模式的意义

（一）真实工作场景中培养职业素养

学校与企业产教融合，以工作室为平台模拟公司的管理与运行，可以在真实场景中，培养学生的职业素养，员工意识。是引导学生顺利就业或者创业的需要，是培养出符合社会和市场经济需要的高素质应用型人才的需要。

（二）模拟公司的运行方式，熟悉公司的工作流程和质量标准

学生通过完成企业项目及轮岗实训，能够熟悉项目制作的流程和质量标准。在岗位中完成项目任务的同时，掌握工作规范和专业技能，为学生步入社会，提供了很好的平台。

产教融合背景下，中职计算机专业实行了工作室制人才培养模式。在运作过程中，不断探索和总结，通过模拟企业的真实运作，让学生能够快速适应社会的岗位需求，提高专业技能并应用于生产实践，是中职计算机专业不断探索和实践的。

作者简介：

张莉济，（1973.02—），女，汉族，山东济南人，南市历城职业中等专业学校，从事计算机专业教学。

王兴泉 （1970.05—），男，汉族，山东济南人，高級教师，主要从事计算机专业教学。