汪荣

摘  要：教材是教学之本，加强教材建设是深化高等职业教育教学改革的有效途径，对促进现代职业教育教学发展和教材建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。加强教材建设是深化高等职业教育教学改革提高教学质量的有效途径。该文以建设“网页设计与制作”课程教材为例，阐述新形态一体化教材建设需要解决的关键问题、建设思路和方法。

关键词：新形态一体化教材  网页设计与制作  教材建设

中图分类号：G237    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0234-02

1  新形态一体化教材建设需要解决的关键问题

1.1 校企深度合作，解决教学内容与企业应用实际脱离的问题

教材建设的重点是教学内容和教學资源建设，传统教材最大的弊端是教学内容与企业应用实际脱离，解决这一矛盾的最好途径是校企深度合作。“网页设计与制作”新形态一体化教材开发与建设，目的是适用于教学，服务于企业岗位需求，由学校专任教师和企业一线工作网页设计师共同开发完成。通过岗位对应课程教材的改革与实践，探索校企深度合作的模式和方法。以岗位实际工作过程为主线序化教学内容，以典型的工作任务训练职业能力，构建仿真的学习情境，调动学生学习的积极性和主动性。同时注重教材的可操作性，强调学生的实践技能，浅显易懂，简洁明了，掌握实际操作技能，为学生上岗就业打下坚实基础，让使学生上岗即能顶岗。

1.2 教材结构与内容重组，解决“教、学、做”统一的问题

采用工作任务模式，对教学内容和知识点结构进行重新梳理，让其更符合高职特点和岗位要求。教材采用“1+1”式工作任务结构编写，“1”是以“长春悠游网”网站的制作过程为主线，在遵循教育教学规律的基础上，按网站制作的工作过程分解为循序渐进的教学项目，设置学习内容和工作任务，构建仿真的学习情境，激发学生的学习兴趣。加“1”是在教材最后设置一个小型网站的制作任务，从而加深学生对所学知识与技能的掌握，实现与企业岗位用人需求无缝对接于高职教育。教材由浅入深，循序渐进，对实用性强的内容和重点难点内容进行重点阐述，对实际工作中使用不多的内容做简单描述。依据基本的教学规律，在结构上设置单元教学设计、工作任务描述、知识点讲解、工作任务实施、单元小结测试、单元实验实训、单元测评等模块。

1.3 建立丰富的一体化教学资源库，解决优秀教学资源共享及教与学分离的问题

校企合作开发丰富配套的一体化教学资源，提供综合性教学方案。其中包括网络教学平台、实训指导书、教师指导手册（教学大纲和课程标准、课程管理规程和实验实践教学大纲）、教学电子课件、网络课程、模拟试题库（包括知识点测试和技能测试）、微课和主题素材库等，形成以教材为中心的综合性教学解决方案。一体化教材在“网页设计与制作”省级精品课的基础上，升级和补充教学资源，书中的所有配套素材、实例、电子教案、教学文件等所有资源均免费获得。

1.4 构建全新评价体系，解决教与考分离的问题

目前很多数高职考试课多数以理论考试为主，少数院校和课程采用技能考试，但多数还是以教材和教师为主，企业不直接参与课程考核，企业作为人才的接收方却不参与成绩考核，是课程评价体系的严重缺失。该课题首先探索将企业评价纳入课程考核之中，考核学生的职业素养和能力，其次增加过程考核，注重知识和能力和积累，避免传统的一考定胜负，引入企业评价内容，提高学生综合职业素养，充分体现高等职业教学的培养目标和企业用人需求。

2  新形态一体化教材建设特色

2.1 精心设计教学内容和结构，让知识点活起来

新形态一体化教材开发与建设的核心是教学内容和结构的设计，教学内容融合真实性、实用性和趣味性，将企业真实的项目引入教材中。网页设计与制作教材按照网页设计工作流程使用企业真实项目——规划与建设“长春悠游网”网站。再将这个项目分解为8个工作任务，每个任务有独立的工作过程和对应的知识点。最后再设计一个综合性任务，设计与制作吉林职教基地教发中心网站，综合性任务包涵所学的重要知识和技能。

2.2 教材建设团队的多元化，让企业参与进来

以网站建设和网页设计的实际工作岗位为核心制订的教材内容体系，是提升教材质量的重要途径。新形态一体化教材建设团队应多元化，参编人员不要仅限于一线上课教师，应该广泛吸纳企业专家和从事一线工作的人员，从教材大纲的编写，到项目的设置，再至实际工作案例，都要征集企业意见和建议。另外，新型态一体化教材的教学资源建设也是教材建设的重要环节，微课、多媒体资料、教学课件和试题等教学资源建设，都可以让企业协助把关，同时不断地收集教材使用后的反馈信息，不断充实，这些都对进一步提高教材质量，提升教学效果起到积极的促进作用。

2.3 丰富教材资源库建设，让学生动起来

“互联网+学习”的方式是新形态一体化教材的特点，让学生有良好的学习体验，是新形态一体化教材建设的条件和目标。互联网和手机的广泛应用，使学生的学习习惯和方法发生了重大改变，传统看书加听课的学习方式被很多移动化、数字化、多元化和互动化的学习形式替代，学生获取知识和技能的方法局限在课堂上，他们需要一系列的视觉和感观的冲击，需要激励机制，这些新的学习模式和需求，正是新形态一体化教材开发与建设的重要参考。创建符合新时代特征的课程配套网络学习平台和资源，实现学习互动性体验，让新形态一体化教材的带领学生在愉悦的氛围中学习，让学生的学习由被动变主动。

3  新形态一体化教材建设的思路和方法

（1）校企双方要提高对校企合作进行教材开发重要性的认识，只有进行深度校企合作产教融合的教材改革，才能培养出符合用人单位所需的人才。高职院校提高教学质量和办学水平，重点要放在为服务企业、为服务社会的办学理念上。

（2）行业发展是专业课程体系的指南针，针对行业发展进行课程设置，使课程适应行业及行业的发展，按照课程对应的工作岗位要求选取教学内容。

（3）规划教材改革的系统性，校企双方从专业和课程整体出发，对课程的教学目标和方法、教学内容体系、教学模式和情境、考核方式和方法、课程实施过程、教师团队建设等方面进行全面的探索和研究。

（4）构建以学生为主导的学习情境，培养学生自主学习的兴趣和习惯，引领学生职业素养和职业能的力提升，拓展职业技能的可持续性发展。

（5）建立丰富的一体化数字教学资源库，老师可以有效利用该资源库进行教学，学生利用该数字资源库自主学习、互动学习、随时随地学习，为教师教、学生学提供便利，为师生及时沟通提供保障，为学生能及时学到新的岗位知识和技能提供可能。

通过新形态一体化教材的建设与研究，可以加快高职教材开发建设的步伐，为学生的技能学习提供有效的学习方法和途径，为专业建设、课程整合、企业对接提供良好开端。参与课题研究并建设新形态一体化教材的教师，科研和教学水平都会有很大提高，新形态一体化教材应用到日常教学中必定会提高教学质量和水平，同时对周围的教师和教学起到示范和引领作用。

参考文献

[1] 李显萍;基于校企合作背景下的高职课程改革探索[J].才智，2016（1）：56-18.

[2] 王启龙，马树超.我国职业院校教材建设的成效、挑战与对策[J].职教论坛，2018（12）：25-26.

[3] 李显萍.基于工作过程的“网页设计与制作”课教学改革与实践[J].才智，2017（12）：36-18.