鲁玉婷

摘  要：该文是基于对近年来高校频频发生的大学生违反犯罪现场的出现进行一定的思考，认识到高校学生的法律素养低下，有必要进行相应的提升，以防范大学生违法犯罪现象的出现。首先分析高校学生法律素养的含义，其次认识高校学生法律素养提升的意义，最后提出了高校学生法律素养提升的具体实施策略，为高校学生法律素养的提升找到了明确的方向。

关键词：高校学生  法律素养  提升策略

中图分类号：G641    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0227-02

1  问题的提出

近年来，大学生参与犯罪的现象屡见不鲜，非法校园贷、非法传销、清华大学刘海洋泼熊事件、复旦大学投毒案等一桩桩大学生违法犯罪事件，引起了各高校及社会的广泛关注。大学生学法、知法，为何不能懂法、守法？这一件件的大学生违法犯罪惨案，令人痛心，同时也引起了笔者的深刻思考：如何进一步提升高校学生的法律素养，避免大学生靠近违法犯罪的边缘？

2  高校学生法律素养的含义

法律素养是指一个人认识和运用法律的能力，包括3层含义：一是指法律知识，即知道法律相关的规定;二是指法律意识，即对法律尊崇、敬畏、有守法意识，遇事首先想到法律，能履行法律的判决;三是指法律信仰，即个人内心对于法律应当被全社会尊为至上行为规则的确信，这是对法律认识的最高级阶段。

高校学生法律素养是指当代大学生认识和运用法律的能力，主要包含大学生法律知识、法律意识和法律信仰3个要素。针对高校出现的数见不鲜的大学生犯罪事件，我们不难发现：高校大学生普遍存在法律知识微薄、法律意识淡薄、法律信仰浅薄的现状。理解高校学生法律素养的内涵，有助于提升高校学生的法律素养。

3  高校学生法律素养提升的必要性

大学生是我们全面建设小康社会的储备力量，是社会未来的希望。出于高校大学生发展、高校自身发展、社会和谐发展需要，高校有必要通过各种途径来提升大学生的法律素养。

3.1 提升高校学生的法律素养是大学生保护自己的需要

近年来，一个接一个骇人听闻的犯罪案件屡屡发生在大学生身上，如2004年2月23日发生的轰动全国的“马加爵事件”;2011年发生的西安音乐学院大三学生“药家鑫杀人事件”，这些犯罪的大学生都有一定的法律知识、法律意识和法律信仰，但是他们的法律素养低下，违法犯罪，害人害己。大学生违法犯罪案例告诉我们，大学生有必要通过各种途径提升法律素养，保护自己。

3.2 提升高校学生的法律素养是高校自身健康发展的需要

高校的发展与大学生紧密相连，大学生的一举一动都牵引着高校的发展方向。目前很多高校如云南大学，其实综合实力都非常不错，但是受“马加爵事件”影响，其生源等各方面发展都受到了很大的影响。俗话说得好：好事不出门，坏事传千里。高校但凡发生一点点学生事故，都会被媒体和某些人士肆意传播，更何况是学生犯罪事件，必然都会对高校的声誉产生实质性的破坏。所以，出于高校自身的健康发展，高校有必要对学生进行法制教育，提升大学生的法律素养。

3.3 提升高校学生的法律素养是社会和谐的需要

教育部网站刊登的《高等教育第三方评估报告》显示，高等教育规模在实现跨越式发展后持续增长，2014年，在校生规模达到3559万人，居世界第一，高校数量为2824所，居世界第二。从数量和质量上来看，高校学生的发展直接影响着社会的发展。法治承载着一个国家的理想，承载着一个民族的梦想，是国家治理体系和治理能力的重要依托。作为国家重点培养的高校必须加强法制教育，传输学生法律知识、增强学生法律意识、培养学生法律信仰，提高学生法律素养，促进社会和谐发展。

4  高校学生法律素养提升策略

高校学生法律素养的提升， 事关大学生发展、高校发展和社会发展。笔者认为，应该切实通过各种途径努力丰富高校学生的法律知识，增强高校学生的法律意识，弘扬高校学生的法律信仰，提升高校学生的法律素养。

4.1 优化大学法制课程，保障高校学生掌握法律知识

《思想道德修养与法律基础》高校学生必修的课程，但该课程法律知识占比少，课程的法律教学部分依附于德育教育。教授该课程的老师主要是思政背景而不是法学专业背景，致使该课程的法学教育流于形式，法律知识指引这一块上针对性和引导性不强。

针对高校学生法律知识缺乏的以上原因，可以從以下两个方面着手推进法制课程：一方面是优化必修法律课程。通过引进高素质法律人才，优化《思想道德修养与法律基础》课程的师资队伍，使学生高效地吸收必修法律课程的知识;另一方面是优化选修法律课程。通过开设实用性较强且理解起来难度不太高的法律选修课程，如《劳动法》《合同法》《婚姻继承法》《侵权责任法》《知识产权法》等相关法律课程，要求高校学生在大学期间必须选修1～2门法律知识课程，并通过考试。

4.2 丰富大学法制活动，保障高校学生增强法律意识

高校学生法律意识是大学生关于法的思想、观点、理论和心理的统称。包括法律心理和法律思想体系两个部分，前者涵盖大学生对法的本质和作用的看法，对现行法律的要求和态度，常是自发形成的;后者指大学生对法律的评价和解释，对人们的行为是否合法的评价以及法制观念等，需经培养、教育才能逐步形成。

认识来源于实践，意识的培养需要靠活动的参与，丰富大学生的法制活动是培养和提高高校学生法律意识的有效途径。结合高校学生喜欢趣味性的学习这一特点，高校可以多开展以下法制活动：一是邀请法律专业背景的老师定期举办法律知识讲座，可以理论结合案例围绕学生就业、学习、生活中可能遇到的一些法律问题等方面展开讲座内容;二是举办辩论赛活动，鼓励学生积极参加，通过一场辩论赛，学生可以获得更多的法律知识，在实践的过程中无形地加强法律意识;三是举报有奖活动，鼓励学生积极关注学校和社会的法制安全，及时举报揭发各种违法犯罪小事件，以此增强高校学生的自我保护意识及法律意识。

4.3 加强大学法制宣传，保障高校学生形成法律信仰

法律信仰能够引导人们自觉追求法制、尊重法律和维护法律，是社会主义法制教育的终极目标。法律信仰作为现代法治精神的内核，其形成和发展是一个自然历史的过程，同时又是人们有意识地选择和培育的结果。中国要走向法治化，要建立成法治社会，就不得不对社会公众法律情感的培养，激发起他们对法律高度认同的热情，也不得不将法律作为整个社会所信仰的对象，从而以社会公众内心的原动力支撑起法治大厦的精神层面。

高校应该积极顺应时代发展，坚持走中国特色社会主义法治化道路，加大对高校学生法的宣传，培养高校学生法律情感、法律思维、法律精神，从而形成法律信仰。法制宣传途径可以多样化：一方面，社会法制部门可以走进高校，给学生提供一些近在身边的事例，让宣传真实感人，打动学生;另一方面，高校自身可以创造一种法制校园环境。比如，可以在校园各个角落贴上法的宣传标语，可以在食堂的电视里播放各种法制节目等。信仰是一步步形成的，只有坚持不懈地宣传，持续不断地教育影响，高校学生才会慢慢形成法律信仰，提升法律素养。

参考文献

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