孙秀玲

摘  要：时代发展对于计算机专业人才提出了全新要求——不仅应具备扎实的计算机理论基础及良好的计算机技能应用能力，还必须能够结合所学完成创新。在此背景下，学校在培养计算机人才时，需与企业展开深度合作，以此切实提高学生的创新能力。该文主要从校企合作模式、校企合作下计算机教学改革及校企共同开展实践活动3个方面探讨校企合作培养计算机创新人才的具体路径。力求为学校开展校企合作、与企业共同培养计算机创新人才提供有价值的参考。

关键词：校企合作  计算机创新人才  路径

中图分类号：G640    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0151-02

万众创新的时代，计算机人才培养目标需适应其理念做出相应调整——重视提高学生的创新能力。为切实达成培养计算机创新人才的目标，学校应与企业展开深度合作，共同进行计算机创新人才培养工作，以此推动学生将计算机理论与实践结合起来完成创新活动。具体而言，校企合作下，应通过以下路径切实增强学生的创新意识及创新能力。

1  完善校企合作模式，建立“双导师制”及“现代学徒制”

科学合理的合作模式是实现校企深度合作的重要条件，针对当前许多学校在与企业开展合作时缺乏科学合作模式的现状，为切实提高校企合作培养计算机创新人才的能力，必须引入“双导师制”及“现代学徒制”来完善校企合作模式。

1.1 “双导师制”

所谓“双导师制”，就是指为学生设立两位导师，一位来自学校，另一位则来自企业，由双导师共同对学生进行实践及创新方面的指导。“双导师制”下，学校导师和企业导师在指导学生时各有侧重，学生既能接触到计算机前沿理论，又能了解计算机行业发展状况及真实实践经验，因此计算机创新人才培养质量将显著改善。学校和企业应推动双导师定期举行计算机创新人才培养研讨会，共同把握人才培养方向、交流指导内容，从而促进计算机理论与实践相结合，增强计算机創新人才培养实效性[1]。

1.2 “现代学徒制”

所谓“现代学徒制”，就是指学生以学徒身份走入企业，跟随企业一线员工学习实践技能、掌握实际问题的有效解决方案，并完成相关实践[1]。“现代学徒制”下，计算机实训课程由学校进入企业，一方面能够为学生提供了解计算机行业发展状况及计算机相关工作岗位的具体工作细节，促使学生以企业工作要求规范自身计算机技能实践;另一方面亦能够有效节省学校办学成本，并推动学校课程体系进一步完善。为保证“现代学徒制”正常运转，学校还应注意与企业签订合作契约，规定学生担任企业学徒的实践不少于6个月，以此充分发挥“现代学徒制”对于计算机创新人才培养的积极促进作用。

2  改革计算机教学体系，重视培养学生创新实践能力

“双导师制”和“现代学徒制”下，学校和企业分别承担不同的计算机创新人才培养任务，势必需要改革计算机教学体系，以此保障校企合作计算机创新人才培养模式正常运转。计算机教学体系改革包含两个方面内容：一是计算机课程改革，完善的计算机课程体系应由计算机专业基础课程、计算机校企合作课程及计算机创新实践课程3个部分内容构成;二是教学方法的改革[2]。具体而言，有以下教学改革措施。

2.1 更新计算机课程教材

教材是学生进行计算机课程学习的基本工具，但当前许多学校计算机专业所使用的教材内容均较为滞后，与企业需求相脱节，为解决这一问题，校企合作下，计算机教师应走入企业了解相关工作岗位的具体工作内容及工作要求，并结合所了解的信息，对市面上的教材进行全面筛选，选出最符合企业实践要求的教材。教师也可以与企业计算机一线员工共同以创新实践为导向编写计算机校本教材，让计算机教学更具针对性[3]。教师应注意在校本教材中以项目方式介绍创新实践相关计算机理论，再整合计算机技能的实际应用场景及企业真实应用案例。

2.2 提高实践课程比例

实践是提高学生创新能力最为行之有效的方式，在参与实践的过程中，学生能够加深对于计算机理论的理解，并结合实践经验产生创新灵感与创新想法。为此，学校应提高实践课程比例，重视让学生动手完成实践操作，并与企业一同围绕校本教材开发校企合作实践课程，结合企业计算机设备展开教学，由企业一线计算机员工为学生示范计算机操作步骤，并推动学生在企业中完成校本教材上的实践任务，切实增强计算机教学实践性。

2.3 引入具有创新意义的教学方法

过去，计算机教学方法较为机械固化，主要由教师将目标计算机教学内容单向灌输给学生，学生地位极其被动，对于计算机学习提不起兴趣，更不必谈以计算机知识和技能完成创新。校企合作下，企业为学校提供了大量计算机实践案例和实践机会，因而学校应推动计算机教师转变教学方法，引入案例教学法、问题教学法、项目教学法等具有创新意义的教学方法，以此有效培养计算机创新人才。

3  设计开展多样实践活动，强化学生实践技能应用

学生创新能力培养不能仅仅局限于课堂，而应向学生的生活延伸和渗透，从而切实提升学生的创新意识。为此，除实践课程之外，学校和企业还应共同设计并开展多样的计算机创新活动，以此进一步推动学生利用课外时间自主学习计算机拓展知识、在生活中完成创新。

3.1 计算机创新实践大赛

开展计算机创新实践大赛，以赛促学，能够有效激发学生的胜负意识，推动学生围绕竞赛主题积极搜集相关资料并展开思考。从而促使他们形成创新想法，然后再应用计算机实践技能将创新想法转化为现实。校企合作开展计算机创新实践大赛时，应注意发挥双导师制作用，让学生结合双导师的建议完善创新实践方案，让创新实践更具实效性和针对性。与此同时，校企也应推动学生以小组为单位参与计算机创新实践大赛，让学生在小组中通过交流讨论碰撞思想，以此形成对于比赛主题更为全面深刻的认知，并在此基础上完成创新。

3.2 企业实习及项目参与活动

校企还可以开展学生实习及项目参与活动，让学生作为企业实习生参与到企业的计算机创新实践项目之中，并配合企业员工完成项目任务，以此帮助学生了解企业的项目执行流程，提高学生的就业素养，让学生在标准化创新实践项目参与中理解企业创新理念及创新机制，并结合相关内容尝试自主创新实践。校企合作程度进一步加深时，企业可以将一些实践项目直接交给学生小组，让学生小组负责完成该实践项目，进一步提高学生的创新能力。在学生参与企业项目的过程中，双导师亦应给予学生必要指导，同时让学生进行阶段进展汇报，以此全面地了解学生的项目创新实践情况。

4  结语

总而言之，为有效提高校企合作培养计算机创新人才的能力和水平，需推动校企引入“双导师制”和“现代学徒制”完善合作模式，通过更新计算机课程教材、校企共同开发计算机校本教材和校本课程、提高实践课程比例来完善计算机教学体系，同时设计开展诸如计算机创新实践大赛和企业计算机实践项目等实践活动强化学生的计算机实践应用，以此增强学生的创新能力。

参考文献

[1] 杨道齐.现代学徒制在职校计算机专业中的应用[J].无线互联科技，2018（12）：129-130.

[2] 谢娜.“校企合作”模式下计算机网络技术专业创新创业人才培养途径研究[J].电脑迷，2018（6）：97.

[3] 刘小英.校企合作模式下计算机类创新人才培养实践教学体系研究[J].现代交际，2018（23）：18-20.