米玉萍

摘  要：随着社会不断发展，教育也顺应时代的变化而改变良多，涉及很多层面，对以往的教学模式都做出了整改。在小学英语教学中英语本身是一种外国语言，应该更加灵活，有新意的传授给学生。如果要想不断提升学生的英语能力，培养他们的口语和阅读等水平，教师应该积极思考，改变自己的固定观念，开展体验式的崭新课堂模式，顺应时代的发展，对这种新型的教学模式进行积极的研究，爭取发挥体验式教学的最大优势，及时掌握学生的知识，了解情况。通过这个过程也能吸引他们的好奇心，让他们有更多动力学习和掌握英语知识。该文对体验式教学在小学英语教学中的实践探究进行简要的描述和分析，希望能有效地提升学生的英语水平和能力，对相关人员有所帮助。

关键词：体验式教学  小学英语  实践运用  探究

中图分类号：G61    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0136-02

英语是一门语言学科，包含的知识非常奥妙。语言教学也有特有的模式，要想更好地提升学生的英语水平必须打破固有的教育环境，需要相关的教师通过不断地努力和改革创新更活跃的课堂教学模式，采取体验式的教学方案，不断提升学生的英语能力。当下社会不断发展，全球化的趋势越来越明显，英语展现出来的优点也越来越多，教师需要让学生对英语有一个正确的认识，不断地了解英语中的有趣性。希望该文的论述能让小学生的英语水平得到提升。

1  目前英语教学中存在的不足之处

1.1 教学观念守旧

很多小学英语教师采用的教学方式还是较为死板，教学观念也非常守旧，很多方法可能是错误的，导致学生对英语没有一个清晰的认识，根本提不起一丝一毫的兴趣。学生不理解英语，也无法有效地提升自己的学习效率，对他们成绩和能力的提升都有很大的阻碍。

1.2 不注重培养学生锻炼口语

在传统的英语教学模式中大多数学校采取的都是应试教育思想。考核学生英语能力的唯一方式也是考试，通过笔试检验学生掌握的情况。在考试过程中无法更好地应用学生的口语能力，而教师在教学过程中也是为了提升学生的成绩而做的教学方案，所以，在平常也会忽视口语这一方面的教学，不注重培养学生的口语能力。英语本就与我们的语言表达存在差异性，学生在朗读的过程中也会遇到很多困难。如果教师不进行积极的引导很容易让学生产生消极的心理，提不起对口语学习的兴趣，对他们口语能力的提升是一项非常大的阻碍。

2  在小学英语教学中体验式的具体应用

2.1 创设丰富的情景

在改革后的英语教学过程中最能体现体验式教学特点的就是设置丰富的情境。例如，在学习“How are you，I am fine.你怎么样？我很好。”这一英语对话内容时教师可以创设丰富的情境，让学生各自代入人物，通过真正的实践和体验完成这一学习过程，更深入地体会英语的语感和逻辑能力等。教师在创设情境的过程中也应该结合实际情况，通过对学生有更深入的了解后创设出更加合理的情境促进学生的学习，所以需要在授课前进行大量的调查和研究。通过这样的环节让学生更真实、更全身心地投入到对话环节，通过这样的体验能让学生得到更多锻炼，提升他们对英语学习的自信心，同时也让他们了解到英语的乐趣，不断激发他们的学习兴趣。

2.2 进行有效的提问

兴趣是学习的一切前提，在小学的教学过程中教师可以紧紧抓紧学生的童心，培养他们的兴趣。通过一些有趣的问题激发学生更积极地回答，不断活跃课堂的氛围，带领更多学生真正融入英语世界中。同时教师也可以抛出问题让学生进行讨论，同学之间的互动交流能有效的提升学生的自主性学习，在积极思考的过程中能有效地提升他们的英语能力。教师在提问的过程中也可以更有层次性，先通过抛出有趣的问题吸引学生的兴趣，进而用一些容易的问题让学生增强自己的自信心，更有针对性地提问题，最后通过有深度的问题引发学生在课下进行更积极的思考。

2.3 与学生不断地进行交流和沟通

随着教育不断改革、体验式教学模式的产生，教师在英语教学方面也有了新的要求，需要通过对学生更全面地了解掌握他们的心理状态，进而在教学过程中更有针对性地进行教学。同时在课堂上也应该有更多交流和沟通，营造更轻松活跃的课堂氛围。在课堂上通过交流应用英语开展实践性教学，不断地与国际化教学接轨，让学生适应更新颖的教学模式，在交流过程中也明白英语在当下生活中的重要性。

2.4 增设课堂评价

教师通过对学生的评价，评价过程更加客观，考虑到学生的心理素质评价过程不应该过于严厉，通过这样的评价方法主要是为了达到一些目的，比如，让他们在学习的过程中更加有底气等。小学生在这个年龄阶段心理都非常脆弱，教师过于严厉和批评会让他们产生消极的心态，让他们认为英语非常难学习，这样会无形中增加他们的畏难心理。再者，过度的批评会让学生曲解教师的意思。教师是为了激发学生更加上进，但要把握程度，不然会造成学生的逆反心理，让他们对英语产生厌恶的状态[5]。一旦如此，只会让他们的成绩一落千丈，从此对英语的学习一蹶不振。而通过学生之间的评价能让他们自己认识到自己的不足之处，通过更努力的学习改正这些薄弱的地方，更有效地提升他们的英语水平和能力。

3  体验式教学应用的重要性

这样新颖的教学案例教师利用更丰富的情境建立，进行新颖的改革教学，顺应时代的发展，培养学生更全面的成长。在课堂中也增设了更有效的提问环节，同时教师也不断地与学生进行交流和沟通。通过这些方面都能不断提升学生的英语能力，体验式不同于以往固定的三尺讲台，有丰富创新的理念，更注重实践性和多样化，有更先进的观念，对学生更加重视，学生也更容易接受这样的教学理念，接受这样的课堂，在学习的过程中也能更投入地思考，对知识掌握得更加牢靠。在情境创设的过程中教师也可以与现代化技术相结合，通过多媒体教学模式等，用更丰富的思维给学生营造出变化动态的课堂。通过层层深入的提问，从有趣提问、简单提问、针对性提问到更有深度的提问，一步步地引导学生更积极地思考。

4  结语

综合以上的描述，随着教育不断改革，对英语教学方面也提出新的要求，需要教师不断地进行改革，创新自己的教学观念，采取体验式的教学模式。通过沟通与交流更掌握学生的认知能力，调动出他们更加积极的状态，让他们更自主地学习、创设丰富的情景教学，让学生更加融入情景中、更主动投入到英语学习中，不断提升他们的学习效率，让他们对英语有正确的认识，进而进行更深入的学习。该文主要从4个方面对体验式教学进行简要的描述和分析，但体验式教学不仅仅局限于此，还有更多方面需要教师通过不懈的努力发掘，进而在课堂上进行应用，在课下进行延伸。希望该文的论述能让小学学生的英语水平能力得到提升，对相关人员有所帮助。

参考文献

[1] 高华艳.体验式教学在小学英语教学中的实践[J].教育教学论坛，2014（21）：205-206.

[2] 刘青青.体验式教学在小学英语教学中的实践探索[J].新课程学习，2014（7）：138-139.

[3] 赖聪梅：体验式教学在小学英语教学中的实践探索[J].中国校外教育（美术），2013（2）：78-67.

[4] 郑洪字.体验式教学在小学英语教学中的探索与实践[J].时代教育，2015（16）：277.

[5] 王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018（25）：96-97.