侯彦鹏

摘  要：我国的教育阶段不论是中小学还是高中乃至大学其中都有一项对现代化信息技术的考察科目。信息技术无疑是现如今的电脑计算机技术，中小学有简单的信息课程，大学有计算机基础的公共课，足以可见在如今这样一个电子化的社会中信息技术的重要性。该文重在探讨翻转课堂理念的初中信息技术网络课程设计与开发中的探究。

关键词：初中信息技术  网络课程设计  开发探究

中图分类号：G612    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0033-02

信息教学在初中阶段属于副科阶段，不参与任何阶段的教学考试，尤其是国家社会组织的人才选拔考试。故此，信息技术的教学在这一阶段被学生期待、家长摒弃。但信息教学确实也是国家教学方式课程的一种。对此，该文提出以下几点策略应对初中信息技术网络课程的设计与开发。

1  语音画面的配合教学

信息无疑是电脑科技，在学生范围内如今鲜少有不懂电脑不会基础电脑操纵的学生。但除去日常的电脑游戏，电脑的基础性操作教师又该如何设计网络课程，从而提升教学的信息化。

1.1 教师引领技术操控

初中阶段是一个重要的时期，牵扯到学生能否顺利考取高中，在未来又能否顺利考取大学[1]。对此，初中阶段的每门科目都是为学生日后的中高考打基础，而信息教学却成为教学中最不受重视的教学。对此，教师需要在信息课堂上提升学生的关注度以及兴趣点，相较语文数学之类的文化类科目，信息科目更容易被学生理解，也更容易提升学生的兴趣。但在长期以往信息副科的思维下学生对信息这一门科目一直都是冷处理的态度，故此教师可以在信息课堂上通过电脑总机的控制教学学生如何使用电脑。在课程设计方面多使用视频或者动画的解读，通常对学生而言语言教学往往没有视觉教学为学生带来的记忆深刻。另一方面，教师在设计课程时需要对各种计算机的性能以及其的正确使用，不仅是基础使用，也可以牵扯到部分编码等问题，但需要注意切勿太过深奥，还是要以基础教学为主。教师在教学期间也可以为其余课程的学习设置一定的接受途径。例如，通过计算机网络技术对部分数学题进行解答，也可以教学生部分计算机语言，通常计算机语言都是以英语为主，如此也能提升学生的英语成绩。但只是一点点的影响效应，重要的是信息教学是一门课程，是一种教学途径。作为教师需要将基础的知识传授给学生，让学生逐渐掌握现代科技下的电子产品，从而提升学生对信息课程的兴趣。任何课程的学习兴趣都是最好的教师，因此，在教学期间需要教师对学生的课程有一个极好的设置，如此一来才能提升学生对信息技术的掌握。通常初中时期有信息技术教学的课本，电脑这一技术重在应用，课本教学只能起辅助作用。对此教师需要脱离课本，通过电脑细致地为学生讲解教学内容。另一方面也可以偶尔用一部分短视频、电影等吸引学生的注意力，让学生自行操作电脑。

1.2 技能教学的新形势

由于信息课程属于国家下达指标，校园自行组织考察的一门科目。教师在信息教学的过程中不能仅限于基础教学[2]。在初中范围内信息教学和课程考试可以由学校自主出题，自主进行课程的设计。网络课程的设计也需要参考如今的网络形势和网络的应用进行课程的设置，做到在学生能接受的范围内让学生了解如今的网络市场，也能了解如今的最新资讯，但同时也需要保障课程设置的时间。初中毕竟是一个重在文化课教学的范围，因此，网络信息的教学需要有时间限制，在最好的时间内做最好的安排，让学生懂最多的知识。通常根据初中生长期接触电脑、手机等电子产物的情况，基础性的教学对学生而言已经可以游刃有余地操作。对此，教师可以在教学期间对一些目前社会体系中常见的软件进行简单基础的教学，例如Photoshop等一系列软件。随着如今电子科技的发展，之前简单的画图工具、记事本工具都逐渐被Photoshop替代。教师可以在课堂上直接性地进行作图设计，提升学生对信息技术的兴趣，也可通过一系列的视频剪辑让学生感受到信息教学的另类魅力。信息教学的内容需要创新，不可过于传统化，但教师也需要避免信息课程对学生文化课的影响，毕竟信息课程终归只是副科课程。

1.3 成果展示，课程考察

操作性的科目重在应用，教师在课堂教学活动中不仅需要不断教学，更需要有对教学结果的检测。教师可以针对课堂上教学的内容让学生在总机上进行控制，对一些诸如Photoshop之类的软件教师可以让学生进行简单的抠图合成的操作。对待一些简单的视频剪辑软件教师也可让学生进行简要的加音乐、慢镜头等一系列操作。教师需要配合课后作业为学生教学，这一课后作业并非纸质作业，教师可以让学生通过所学知识自行进行创作，图片、视频的创作均可。每个学期的学期末对学生进行统一考察，无疑是最基础也是最能提升学生参与度的教学方式。

2  信息教学的影响

除去大学的各类计算机等级证书之外，初中的信息教学都是非重点科目。对此，信息教学对初中学生的课业影响并不大[3]，但仍需对网络技术把控。由于目前为止网络媒体不断发展，电子计算机技术成为阻碍学生学业成绩的一大重要因素。对此，教师需要不断认真对这一课程进行把控，尽量保证学生在接触信息技术、电脑技术的同时也能兼顾文化课课业学习。如今中学生在面对充满诱惑的网络世界时没有控制力。对此，教师在课堂中需要通过总机对学生的课堂状况、电脑的使用状况进行监督和把控。闲余时间可以让学生玩一会儿游戏，放松身心。对待一些从事电竞行业的学生教师可以选择对学生进行观察，若发现学生有这一方面的天赋可在学习期间对学生着重培养。但依然要遵循不影响学生正式的文化课学习的情况下，若两者无法兼顾再进行取舍。教学不仅是教师的事情更需要学生的配合，教师对待课程内容需要避免乏味的口头教学，多进行实践性的操作教学，尤其在各类计算机信息课程中进行简单的实践性教学。这是提升学生对如今网络媒体、信息技术掌握程度的一条重要途径。信息教学对学生的影响有利有弊：“利”能帮助学生完成一系列的课程问题，也能让学生逐渐了解时代特征、网络信息以及新闻的传播和舆论的导向。“弊”在于长期的电脑教学在一定程度上影响学生基础的文化学习。对此，需要学生自身提高自己的自控能力。教师也需要不斷协助学生，让学生明白文化课的意义和在我国的应试教育方针下文化课的重要程度，不可过度沉迷网络，让网络信息为学生服务，避免学生成为电子信息网络的奴隶[4]。

3  结语

教学是一项艰难却伟大的工作，作为人民教师不论是主课教学还是副科教学，不论是初高中阶段还是大学阶段，每个阶段对各类知识的学习都需要全面而广泛。信息教学是掌握如今新时代、新技术的一个重要途径，但在应试教育的今天终归不是正课。教师需要进行教学，但也要把控教学，让信息网络技术将利带给学生，杜绝弊的出现，使信息课堂更加丰富多彩，更能让学生掌握最新的信息技术。

参考文献

[1] 李化.基于微课的初中信息技术课程教学设计策略研究[J].商情，2018（30）.

[2] 左亮.基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式分析[J].新课程·中学，2017（11）：20.

[3] 韦壮.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式研究[J].中外交流，2019，26（20）：212-213.

[4] 王榴艳.基于翻转课堂理念的初中信息技术微课设计[J].中小学电教，2017（6）：32.