罗小伟

摘  要：创客教育是近几年来在全球日益盛行的教育创新模式，是信息技术与教育融合产生的新教育模式，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式。面对新的教育方式，如何拉近东部与西部农村创客教育的和谐发展，如何激发农村孩子的创造力，我们应该通过努力让创客教育走进农村小学的课堂，丰富小学生的科技生活，增强小学生的创新意识和动手能力，在实际操作过程中，完美地将创新意识与动手能力结合。

关键词：“农村小学  创客教育  课堂

中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0026-02

1  创客教育现状分析

从2014年开始，硅谷创客教育在我国中小学悄然兴起，北京、上海等大城市是国内创客教育的领跑者，通过开设创客课堂、创客空间、创客大赛等多种方式，培养学生的创造意识和动手能力。但是在我们西北地区只有城市和县城的小学开设了创客教室，并组织教师和学生积极参与，学生也通过互联网对机器人，创客这些新名词有了深入了解，有条件的学生还会参加创客大赛并取得优异的成绩。而更多的农村小学，由于缺少相配套的设备和专业的教师，很多学校没有资金和能力投入到创客教室的组建，对于广大的乡村小学生而言，STEM、创客还是一个新名词，闻所未闻，更没有亲自接触。

2  创客课堂开设的必要性

2018年教育部办公厅发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》明确指出：有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识。

创客教育是一种创意并能制作成型作品的活动，当学生有了一种想法，并能结合自己的想法把这种想法变成实际的一种活动，在这个过程中包括了不同学科、不同领域（如木工、手工、物理、电学等），还要和不同技能的人合作，整个过程除了让学生掌握知识之外，更重要是培养创新意识和动手能力，对于学生的个性发展尤为重要。

创客教育作为一种新兴教育，作为现代化的老师，我们也要积极地转变思想，并在教育教学活动中勇于开拓，结合实践设计一些创新活动，也许只是一些简单的组合，也许是为了解决生活中的一些简单问题，但就是这些简单的创意改变了一些生活方式。农村小学生因为接触知识的方式太少，学生的认识方式还主要以课本为主，缺少获取新信息的途径，对于创新更多是纸上谈兵，缺乏实际动手能力。由于多种因素的影响，乡村的学生实验课还停留在看课本、看视频，实际动手机会少而又少，哪怕学生脑海中有了奇思妙想，也很少有条件亲自动手实现，创新、创造更没有机会。为了农村小学生的素质教育和科学素养，在广大的乡村小学开设创客课堂是势在必行。

3  创客教育开展的方法

3.1 创建创客课堂

实施创客教育的关键在学校。学校应该学习北京等地创客教室的模式，在校内单独开设创客教室，组建创客文化的宣传，配置整套的创客工具，最好能够与国内知名度较高，办学经验丰富的发达地区的创客工作室结成联盟，直接引进他们的创客教室的设备和文化，并请他们的专业教师对乡村创客教室的完善进行指导，这样就可以避免自己摸索走弯路，从而迅速开展创客教育。

3.2 加强教师的培训

实施创客教育的重点在教师。教师是学生的引路人，是学习的指导者、合作者，为了更好地做好学生创客学习的助手，教师必须要懂创客理念、懂创客技术、懂创客工艺。而我们广大的乡村教师自己都不懂，怎么能做好引路人呢？因此我们要组建自己的创客团队。在全县范围内可以选拔一批年轻教师，他们懂科学知识，有热情，接受新信息的能力强，将他们派去北京等地的创客教室跟岗学习，从理念到技术，从手艺到工艺，进行全方位的培训，回来以后在全县范围内优先组建创客教室，进行创客工艺的展示，开展培训班，从而将学来的经验传播到全县各个乡村小学，使创客的种子迅速在小学生中生根发芽。

3.3 开设远程教育

远程教育，网络教育，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，学生亦可以透过电视、互联网、辅导专线等多种不同管道互助学习。农村小学可以通过互联网观看创客空间、观看创客大赛、观看别的学校创客课堂上课的过程，然后结合自己身边的环境、学习的特点寻找能做的材料，尝试着动手操作。

3.4 开设CCTalk

随着国家基础教育的改良，我们乡村小学都能使用电子白板和互联网，并且在全县范围内实现CCTalk，CCtalk-是实时互动教育平台，为独立的知识传授者、分享者提供完善的在线教育工具和平台能力，为求知者提供知识内容和一起学习的社群环境。那么我们也可以通过这个软件与北京等地的小学进行教育联盟，实现课堂同步、教育同步，并通过互动进行在线交流，学生观看并模仿操作过程，线上的老师可以实时观看并进行指导，而双方的小朋友也可以通过视频面对面地共同讨论创意。

3.5 加强实验课的投入

创客的过程中需要融合多学科的知识，多领域的技能，并且需要多次动手的实践，巧妙运用工具来制作，因此对于学生的动手能力有更高的要求。而小学生操作工具最好的地方还是实验室，实验室里面有物理、化学、生物等各学科的基础设备，可以培养学生良好的动手能力，为创客教育提供基础。学校应该加强科学实验课的投入，实验课中小学生通过动手、动脑做实验可以激发学习科学的兴趣，有效地开发学生的智力，提高学生的科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望，让孩子们在实验过程中体会到知识与动手相结合。

4  结语

总而言之，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展，为了学生的创新意识，创客教育能够有效地帮助孩子们全新地挑战自我，那么我们就要克服一切困难去帮孩子们实现，全面开展创客教室，给鄉村小学注入新的源泉，给乡村小学生带去“我能创造，我是创客”。

参考文献

[1] 卢秋红.创客教育与教育创新[J].中国信息教育技术，2014（10）：12.

[2] 祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国点化教育，2015（1）：8-14.

[3] 张艳丽，庄天宝.小学创客教育的实践策略探究[J].教育信息技术，2016（11）：61-63.