粟誉 莫敏

注重内涵式发展是新时代下马克思主义理论学科建设的必然要求，推动高校思想政治理论课程建设内涵式发展是我国马克思主义学科发展题中应有之义。时今，高校思想政治理论课在发展建设中尚存“外延”高于“内涵”之象，需认识、把握好学校思想政治理论课教师座谈会上讲话的核心要义，掌握高校思想政治理论课建设内涵式发展的要义内涵，立志培养怀揣情怀并积极投身于中国特色社会主义事业奋斗终身的有才之士。

一、高校思想政治理论课建设内涵式发展的要义分析

党的十九大报告提出：“实现高等教育内涵式发展的要求”。内涵是方式、是方法、是路径，是为发展目标服务的。 发展并非同于简单地数量增长，而是囊括事物规模的扩大和质量的提高。是事物整体结构优质优化和增产提效的综合，是一套多因素交杂、互相联动并影响的复杂系统性过程。“内涵式发展”之词缘起于经济学领域，与“外延式”形成对立统一，当下，运用于思想政治理论课建设内涵式发展中，即为遵循教育发展的客观规律，实现立德树人的目标要求为基准，通过优化思政课教学要素：教学体系和教学内容、提升思想政治理论课的实施方式的有效性而实现教学质量的稳步上升。作为高等教育的重要组成部分之一的思想政治理论课，更需要在新时代的时代背景下走好内涵发展之路。

（一）高校思想政治理论课建设内涵式发展以树立立德树人为基本目标

思想政治教育究其本质来说是人的工作。高校思想政治理论课建设内涵式发展以树立立德树人为基本目标，旨在归回思想政治理论课中学生的主体地位。即提升人才培养质量为基准、促进好人的全面发展成为高校思想政治理论课的根本，更体现了高等教育本质与目的统一。在实践中以创新改革思想政治教育教学理念推动教育质量提升，依据大学生成长基本规律和思想政治教育的内在逻辑，实现好大学生自由而全面发展，是今下高校思想政治教育立德树人目标实现的重要途径。

（二）高校思想政治理论课建设内涵式发展以增强好思想性、理论性和针对性、亲和力为根本要求

思想政治理论课是意识形态课程，它要满足党和国家的需求。 是服务于培养好全面发展的社会主义建设者和接班人、培养好担当民族复兴大任的时代新人。高校思想政治理论课建设内涵式发展先以增强思想性、理论性，契合了高校思想政治理论课本质的根本要求。思想性、理论性的提升要紧抓以马克思主义理论为切扣、科学系统思想提升的楼梯，打牢固社会主义政治任务的锚钉，使得学生知其然、知其所以然、知其所必然的政治认同;以增强增强亲和力、针对性，更是实现思想政治理论课功能的必然要求。亲和力、正对性的实现需要满足大学生成长成才的需要和期待，契合好学生思想的实际功能，把课程建设“接地气”、“走大道”。因此，增强思想政治理论课的意识形态本质在于提升思想性和理论性上得以体现，并此实现思想政治理论课的育人功能的关系通过亲和力和针对性，两对关系并非对立并列的，而是内在统一的，两对关系都统一在功能为类本质服务。

（三）高校思想政治理论课建设内涵式发展以提升质量、优化结构为核心要义

把提高供给质量作为内涵式发展的关键。 对于高校思想政治理论课程建设内涵式发展而言，质量是主题歌，规模是协奏舞，提升质量是思想政治理论课的生命线。就思政课而言，在长期的发展实践中，课程体系、学科建设、教师队伍等多方面取得众多成就，要提高其质量，走好内涵式发展道路，就必须转变思维方法。以思想政治教育的实效性和受教育者的获得感作为衡量思政课教学的“金标准”，促使思政理论课在宏观上匹配社会整体的进步、微观上满足受教育者个体全面发展的需求。系统内部结构的优化是质量提升的源泉动力。结构调整是高等教育供给侧改革的重要手段，更是提高教育质量、推进思想政治理论课建设内涵式发展的重要途径。高校思想政治理论课建设内涵式发展也当以内部结构调整和优化作为驱动，建立动态机制，通过调整课程、教师、教材三位一体的资源衔接，发挥内在牵引力，推动思想政治理论课建设内涵式发展。

二、高校思想政治理论课建设内涵式发展的基本逻辑

高校思想政治理论课建设内涵式发展是高等教育内涵式发展的延长线，是运用历史唯物主义和辩证唯物主义的科学思维为方向指引，更是对于思想政治工作基本規律和学生成长规律的深刻把握，因而具有深刻的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。

（一）理论逻辑：类本质的价值追求

纵观教育发展的历程，从少数分子的精英教育到普罗大众的普及化大众化的教育更替中，教育的模式从“外延式”逐步深化到“内涵式”发展。教育的发展具有一定的规律性。随着社会不断地发展前进，教育步入大众化阶段，教育的价值取向、目标逐步“内敛”，即从追求工具理性的“外在性”和“政治性”教育转变价值理性的“内在性”和“知识性”的教育。在教育教学的过程中更注重人的类本质，知识的主价值，树立起以实现人自身全面的发展作为目的和追求。再而，随着大众化教育阶段的深入，教育自身也会逐渐从单向规模扩大向质量复合提升转变，寻求质量、资源和规模的内在统一。中国特色社会主义进入了新时代，推动思想政治理论课建设走内涵式发展之道是必然趋势，我们应当贯彻立德树人根本任务，培养学生德才兼备，成为全面发展的能够担当起民族复兴大任的时代新人。

（二）历史逻辑：阶段性的时代诉求

教育发展模式在不同阶段呈现出不同的时代性特点，并以此，课程建设也会提出阶段性的诉求。新时代的背景下，高校思想政治理论课肩负着立德树人为目标任务、培养能够担当起民族复兴大任的时代新人的历史使命，亟需思想政治理论课建设走上内涵式发展道路，注重时代人才培养的质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在改革开放的“深水期”、“攻坚期”，高校思想政治理论课建设抓稳社会经济的发展诉求，为人才后备军坚定“政治信仰”。我国高校思想政治理论课内涵式发展不仅仅适应本国高等教育改革和发展趋势，是顺应民意的期待，办好人民满意的教育的必然选择。

（三）实践逻辑：现实发展的实践需求

当前，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾已经转变为我国的主要矛盾，相应的，于教育而言主要矛盾表现为高等教育水平的需求和教育本身发展不平衡不充分之间的矛盾问题。坚定高校思想政治理论课建设走好内涵发展的道路是解决这一问题的关键之道。思想政治教育本就是庞大而复杂的系统工程，需要教育者把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，把思想价值引领衔接于教育教学的各个环节，形成教书育人、实践育人、科研育人、文化育人的持续机制。以课程建设整体而言，目前高校思想政治理论课建设在协同育人层面还存在着一些虚库之处，亟需通过高校思想政治理论课建设的内涵式发展来提升实效性。实现高校思想政治教育内涵式发展找准新契机，必须把人民日益增长的对更为先进思政教育理念的诉求作为高校思想政治教育发展的出发点和落脚点，更好的推进思想政治理论学科建设。

三、推动高校思想政治理论课建设内涵式发展的优化路径

思维方法是主观和客观的统一，有了科学的思维方法，才有可能形成科学的思想、制定正确的政策、选择合理的路径、实现预期的目标。把握立德树人的基本目标、提升质量和优化内部结构域，以此驱动的高校思想政治理论课建设内涵式发展模式，既是教育发展规律性呼吁，更符合了时代发展的阶段性展现。在中国特色社会主义步入新时代背景下，要推动思想政治理论课在实践中砥砺前行，更需要从以下几方面着手推进。

（一）内涵式发展的系统思维

思想方法是人们在一定世界观指导下观察、研究事物和现象所遵循的规则和程序。而思维作为人脑对客观存在概括的、间接的反映，既是构成思想方法的基本个体，更是形成价值观、人生观、世界观等各类思想观念集合的核心单元。在系统思维的引领下，更为全面地考虑个个事物之间的整体性和关联性、协同性，站在更为系统而全面的视角看待和解决问题。思想政治理论课并非断式学习，它涉及大生成长教育的不同阶段以及社会发展不同方面，需要全体社会全社会协同推进。习近平总书记强调：做好大中小学思想政治理论课一体化和马克思主义理论学科本硕博培养一体化的共同体建设，循序渐进、 螺旋上升。遵循学生思想品德形成规律和成长成才规律，即是高校思想政治理论课建设内涵式发展的课程设计、内容布局、目标定位的系统思维。

（二）内涵式发展的辩证思维

辩证唯物主义是马克思主义的世界观和方法论。思想政治教育理论课建设既重视辩证法的学习，更重视辩证法的运用。首先，推进思想政治理论课改革创新，必须“八个统一”，即是政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。“八个统一”中强调了思想政治理论课既要用科学理论培养什么人，又要重视实践性怎么培养人，在辩证的角度把思政小课堂同社会大课堂结合起来。更好地把理论与实践、思政小课堂同社会大课堂的结合，彰显了思想政治理论课建设的辩证法智慧。再而，推进基于思想政治教育本身所具有的政治属性，我们应该旗帜鲜明讲政治。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。再次强化思想政治理论课的知识性、学理性，思想政治理论课不仅包含意识形态的宣传性功能，还涵盖透彻的知识和学理属性，在学理性的知識下，辩证增强了个人的“政治性”旗帜。

（三）内涵式发展的创新思维

改革是当代中国最鲜明的特色，更是中国共产党最鲜明的旗帜。高校思想政治工作要坚持守正创新，这是思想政治工作发展的根本动力。推动思想政治理论课改革创新，要坚持以问题为导向和以学生为中心。当前，我国经济进入由要素驱动到创新驱动的转变，规模速度跨越至质量效益的转型期。高等教育肩负培养战略人才和科技新军的重任，其自身也要加快创新转变。首先，想要推动思想政治理论课建设内涵式发展，针对思想政治理论课教学方法的探索，发展要点应转向对以往教育实践和改革中所积累的有效能方法进行资源整合并加以优化升级，结合过往丰富的实践中中提炼升华有利于增强思想性、理论性和亲和力、针对性的教学理念，以此作为今后深化思想政治理论课教学方法改革的“一昧药引”，而不应置思想政治理论课改革和建设所积累的优秀成果于不顾，一股脑搞所谓“教学模式”创新。

高校思想政治理论课建设内涵式发展要坚持头脑中装好马克思主义理论，用思想魂枷铸以习近平新时代中国特色社会主义思想。在实践中，要牢固“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生用真理的强大力量引导学生”， 这样才能践行好树立立德树人的根本目标，更好地在大学生成长、成才道路中传道受业解惑，从内心深处，使我们大学生爱学乐学、真懂真信真用。