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问题孩子在班级管理中的策略思考与实践

2020-07-04刘福民

青年与社会 2020年37期
关键词:捕捉熏陶实践

刘福民

摘 要:雅斯贝尔斯在《什么是教育》写到:“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树;一朵云推动另一朵云;一个灵魂唤醒另一个灵魂”,孩子屡屡犯错,是缺乏自制力的表现,关键是知错能改。在家庭教育缺席的情况下,作为教师的我们更应该投入爱的情感去滋润、去熏陶、去抚慰孩子的心灵!

关键词:辨错;熏陶;捕捉;策略;实践

教师从事平凡的工作而又承担着雕琢孩子心灵的伟大工程。身处教学一线的教师,屡屡会遇到家教缺失、自制力极差的孩子。遇到了,我们如何精雕细琢呢?

一、问题孩子及教师施教的现状

无论是优秀班级还是平凡班级,或多或少都存在着健康成长中有潜力的问题学生。当今新闻媒体、微博、诸多评论对教师口诛笔伐,教师处于想管不敢管的窘境!请看我在实践中的案例,以寻一缕破解之法。

保学涵,男,10岁,父母离异,与外公外婆生活!欺凌同学、经常怼老师、生活邋遢……唉,道不尽的糟糕!

翻开班务手册,历历在目!

二、问题分析及应对策略

(一)早熟與习惯

这是2018年9月,我六年级转身接手四年级289班最先闪入眼帘的第一位捣蛋鬼!那是9月12日的早上第三节课课间,我正埋头批阅作业,冯玮、肖盈盈几个女生抽泣着一拥而入教研室,围在我四周,哭诉着:“老师,保学涵他!他……他对着我们的脸蛋亲!”

“老师!就是他!……”

“老师!他干的事情太过分了……”

我一听紧锁眉头,在大脑中飞速判断着这孩子是闹着玩的孩子行为,还是心理早熟!心想:如果是嬉闹,这是不懂事的呈现,单独教育他男女授受不亲的早期性教育就行,可若是早熟……唉!头疼呀!

“老牛,你们班的保学涵是我们年级明星哦!你头疼的还在后头,有个思想准备吧!”几位同事意味深长地插嘴。

我安抚好几个女生回教室后,着手处理此事。经过一番波折只能联系到其母亲。一见面,这位母亲便一味地向我倒苦水:“我家家庭离异……也是孩子父亲劣迹斑斑令人心烦,你看这孩子又叛逆……老师,幼儿园时就经常亲吻小朋友让我心烦,就多仰仗您的教导了……”看到她眼泪汪汪,我陷入沉思!靠家庭影响孩子不可能了,只有靠自己来撬起孩子灵魂深处沉寂的顽石,让顽石开窍!私底下,我跟他谈幼儿与少年成长区别,少年有性别显现等问题。急躁不得,得慢慢融化他内心痼疾!他缺父爱,那就尽我所能给予他父爱吧!从此,我交予他本组纪律组长职务,经常私下询问本组情况,他滔滔不绝讲述着每个同学的表现……渐渐地,渐渐地,我们心与心之间慢慢靠拢!

(二)护物咬人

好景不长,又是普通又普通的课间,冯龙云右手蒙着前额哭着跑进教研室:

“老师,我额头被保学涵咬出血了!”

“快让我看一看什么情况!”

焦急的我竭力控制住心绪,轻轻拨开他的手,擦干血迹:四个齿印深深留在前额!急忙通知双方家长送医包扎!控制住事态后,第二天我找到两位同学聊一聊事件发生的前因后果。

“老师,是他抢我的泥塑!”

“老师,他二话不说就对我下手!”

“明明是你挑事!”

“你打我了!”

……

原来是为了抢夺泥塑的反击!

“你们两位同学都是知事懂礼的孩子,既然说不清,就冷静下来,先分析各自应当承认的错误行为,再想自己是否要指责对方。”沉默一会儿,我又开口:“这件事冷静下来你们还会和之前一样处理得鸡飞狗跳么?”保学涵抬头没有直视我:“老师,以后遇到这种事,给他就是了,他玩腻了自然还我。”冯龙云低头回应:“老师,昨天我不该强抢他的泥塑,用别人的东西先征得别人同意!”

“那你们现在应当和对方说些什么呢?”

“对不起,咬伤了你,我太冲动了。”

“没关系,还有对不起,我不应该自作主张动你的东西。”

我欣慰地放下了心中的石头。看来,帮孩子甩掉“背锅侠”之名,真相比千言万语重要,信赖往往能创造美好的境界!

(三)缺乏“忍”功,再次咬人

记性不强,误解不断!10月16日早上第三节课课间,张印辰手搓着大胯皱着眉头跑到我跟前:“老师,我的大胯被保学涵咬伤了!"心里一紧,我轻轻撩起裤腿一看,四个青印留在雪白的胯上!

“怎么回事?”

“老师,保学涵的弹珠滚在我座位下,他爬在座位下捡,我不小心踢了他一下,他就咬我。”我紧盯他那躲闪不停的双眼。“只踢了他一下还是几下?是不小心还是有意为之?”

“对不起老师,我错了,我是有一些故意的……”

一个身影冲到我面前:“老师,他太欺负人了,用脚踢了我好几下脸,我一呲,才咬他的!”“这是第几次咬人了?人类的文明是建立在包容基础上的!一而再,再而三咬人,即使有诸多理由,也实属不该!”

“老师,对不起,我知道错了!没有下次了。”一个毛茸茸承认错误的头低了下去。我再次放下揪起的心。看来,教师明察秋毫的锐利眼光、明辨是非的处事态度是获得孩子芳心的灵丹妙药!

(四)偷窃恶习再现

偷窃恶习再犯!2019年3月29晚上8:30左右,我打开微信班群浏览,李思怡的母亲发了一张照片,照片是一个红包与一张劳动课本封面,封面上赫然留着保家俊大名!照片下附着:谁偷了红包里的钱?下边是家长的乱语!我一看立即打电话给李思怡妈妈了解情况:前天晚上作客,孩子爸已送了红包,自己也封了个红包,随手放到孩子书包里忘了。今晚孩子放学回家才想起红包一事。孩子拿出红包,钱没了,里面有劳动课本封面,封面上有保家俊的名字!我交代孩子妈妈别嚷嚷,下周一我调查清楚再说。

星期一早上,暗暗调查开始。先找李思怡谈话:“有哪些同学知道书包里有红包?”李思怡腆着脸说:“同桌丁玲。”

一条线追踪下去。

丁玲说:“我惊叫着红包里有400元钱时,全文丽、撒晔、保学涵等都知道这事。”我猛然记起星期四早上最后一节课美术老师告诉我,保学涵生病请假在教室里等他姥爷。该生下午生病请假打针,周五接着请假一事!我断定,保学涵一定与此事有关!转眼周一到了,我悄悄把保学涵叫到教研室,沉着脸询问:“保学涵,周四早上最后一节课,你独自一人在教室里干了些什么事呀?老师希望你真诚对待我對你半年多的付出!”

“老师,我错了。”孩子吞吞吐吐地回答。

“你等姥爷的时候,想起李思怡书包里的红包,你拿了钱后,又想到嫁祸保家俊,就把保家俊劳动课本封面撕下折好放在红包里。你这种偷窃嫁祸行为已经触犯法律,报警的话想想后果如何?”

同时他母亲在电话呼叫声中到了学校,那一顿暴揍让我拉都拉不住。“这件事没任何人知晓,悄悄喊你出来就是为维护你的尊严!老师真心希望你改掉这种偷妈妈、姥爷、同学东西的行为。做个堂堂正正的小男子汉!”我缓和道。在哭泣声中,他冲我认真地点着头!

这孩子经过此事后对我愈加信赖,主动找我聊他父母,聊他家庭,聊他朋友。也更加关心班里的琐事,成为我的信息员。看来教师的温言细语,看准时机给孩子台阶下是滋润该子的甘泉!

(五)捕捉良机激发“善”

记得2019年10月21日早上7:56分,我在讲台上候着学生,保学涵捏着3元钱兴冲冲的走到我面前:“老师,我在走道上捡到3元钱。”我立即掏出手机把他递钱的一幕拍照发在朋友圈中,他可兴奋了。从此,他更乐于助人,更配合老师管理班务了!看来善于捕捉瞬间即失的闪光点,丰富孩子的内心世界,是转化问题孩子的良药!

三、结语

乱班差班中总有学生惹是生非,他仅是一个代表而已!我们应该用智慧经验引导他们,用温言细语润化着他们,同时用威严的目光扫视着他们,慢慢地,一群懂事明理的孩子们稳步成长起来……

“爱”应该始终贯穿于我们的教学中,执行在班级管理中。我们更应该坚持着:没有爱,就没有教育。在“爱”的浇灌下,昔日的问题学生一定会有所转变的。我们亦应该时时告诫自己,不要沉溺于所取得的成绩中,而要脚踏实地、一步一个脚印地向着更高的目标迈进,感化所谓的“问题孩子”,带他们找到自己本来就可爱灿烂的模样。

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