孙雪波

摘 要：在开展体育游戏时，我们应把游戏的主动权还给幼儿。如何将安全教育、自信心树立和创造性的培养融入体育游戏活动中，笔者在多次的体育游戏活动中尝试了一种全新的模式，逆向思考创新游戏，打破以往的游戏模式和思路，让孩子们在独特的体育游戏活动中无忧成长。

关键词：逆向思维;幼儿体育游戏;创新

在常规幼儿游戏的组织中，老师们都只注重游戏的趣味性，一个游戏只需孩子们玩得尖叫声一片，老师就觉得达到了游戏的最高目的。其实不然，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。《幼儿园教育指导指南》中还指出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。幼儿在体育游戏中的安全教育、自信心树立和创造性的培养才是最重要的，体育游戏也应该和生活教育紧密连接。

在多次的体育游戏活动中，笔者尝试了一种全新的游戏模式，即逆向思维创新游戏，打破以往的模式和思路，将安全教育、自信心树立和思维的培养融入体育游戏活动中，让孩子们在独特的体育游戏活动中无忧成长。

一、幼儿园体育游戏活动的概念界定

我们将幼儿园体育游戏活动界定为，教师在《纲要》和《指南》体育观指导下，引导幼儿根据幼儿园周围环境条件自主选择确定体育活动内容，用幼儿喜欢的游戏方式共同进行体育活动，让幼儿在活动中获得成功与快乐、促进情绪智慧发展的一种体育游戏活动。

幼儿体育游戏大多是一些流传了多年的传统游戏活动，是劳动人民积累生活经验创编而成的，是他们智慧的结晶，这些游戏质朴、诙谐、活泼，深受孩子们的喜爱，有其自身的特点：

1. 趣味性。趣味性是游戏的生命，兴趣是孩子们创造的源泉。

2. 多数来源于生活的幼儿体育游戏，之所以能够流传至今，就是由于它有明显的生活性，符合孩子们的实际生活，它的内容丰富生动，形式活泼多样，与其它游戏比较，它不仅能锻炼幼儿身体，还能促进幼儿生活、交往、合作、竞争、创新能力的发展。

二、何为逆向思维

逆向思维也叫另类思维，它是对似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。近年来的研究表明：“在一切促使人们获得成功的要素中，情绪智慧商数（简称EQ）占了80%左右。”而“逆向思维”体育活动对于在幼儿园体育活动中培养孩子的情绪智慧具有十分重要的意义。近几年来，幼儿的安全教育放在了所有教育的首位，各种形式的拐骗、诈骗等，严重威胁着孩子们的人生安全，逆向思维体育活动通过逆向的教育，让孩子们能适时得到与自己生活环境相宜的教育影响，这无疑将有助于他们情绪智慧的发展，为他们一生的安全保驾护航。

三、逆向思维创新下的幼儿体育游戏活动

如何应用逆向思维创新体育游戏活动？

（一）用逆向思维从体育游戏的内容上进行改编和创新

逆向思维在应用到幼儿体育游戏内容的创新上，具体分为游戏内容的拓展延伸法和发散引导法两种方法。

以我组织的《老鹰捉小鸡》游戏为例，游戏无非就是许多小鸡被一只老鹰抓住了的简单而悲惨的故事情节。传统的游戏玩法是以各种比赛的方式定出老鹰、鸡妈妈、小鸡，小鸡们跟在鸡妈妈的后面，受到鸡妈妈的保护，老鹰想尽各种办法抓小鸡。在整个游戏活动中，扮演小鸡的孩子们感受到的是一种恐惧，以及在鸡妈妈保护下成长的经历，对于孩子以后的成长和社会适应无任何帮助。为了孩子的长远发展，我用逆向思维重新创新了“老鹰捉小鸡的游戏”。首先组织这个游戏时，保留了游戏原有结构的完整性，带领孩子们玩了两遍传统的老鹰捉小鸡游戏之后，引导幼儿用逆向思维进行思考。游戏开始时先向幼儿提问：“老鹰有几只？”，“鸡妈妈有几个”？“小鸡宝宝有多少呢？”一连串问题逐步深入，拓展幼儿的思维，引导孩子们得出一个结论：凶残的老鹰只有一只，能保护鸡宝宝的鸡妈妈也只有一只，而我们的鸡宝宝有很多个，“鸡宝宝的力量加在一起是不是能够战胜凶残的老鹰呢？”答案是肯定的。接着引导孩子们创新游戏的情节，拓展游戏的内容，游戏的结局就是，鸡宝宝们团结起来，用集体的力量把老鹰制服在他们的小爪子下。

这个体育游戏，通过逆向思维的创新，整个游戏的结局就进行了一个逆转。最主要的是对孩子们进行了安全教育，孩子们在危险意识的冲击下创编了游戏，游戏的结局使孩子们感受到了一份胜利的喜悦，无形当中培养了孩子们的自信心和勇敢意识，懂得了团结力量大的道理，避免游戏带给孩子们的教育是永远在大人的庇护下成长，应该让孩子们通过游戏懂得，自己就应该靠自己的力量保护自己，而不是只懂得等待他人的帮助，这样才有可能培养出一代小强人。这个体育游戏的高潮，恰恰是在孩子们制服坏人的那一刻。用逆向思维的拓展延伸法和发散引导法创新幼儿体育活动，这是符合《纲要》健康领域教育目标的，即“具备基本的安全知识和自我保护能力。”

（二）用逆向思维从体育游戏的形式上进行改编与创新

游戏《捕熊》，玩法是将幼儿分成相等的两队，一队扮“猎人”，一队扮“熊”。“猎人”队的小朋友每人手拿两个（或多个）布球，站于游戏直线上，“熊”队戴好“熊”头饰站在规定的区域一端。開始后，扮“猎人”的小朋友用手中的布球击打规定区域内跑过的“熊”，然后双方轮换身份再游戏，看哪一队打中的“熊”多，打中多的队为胜。这样的游戏是老一套的攻击弱者的游戏，孩子们在游戏中只知道打得越多越开心，但充当“熊”角色的孩子，会在一味被打的情况下，对游戏失去兴趣，对熊的角色失去自信，在孩子们心中埋下了“弱者永远是弱者”，“坏人永远是坏人”的种子，对孩子以后的终身成长相当不利。

组织此类游戏活动，我们可以用逆向思维法，将游戏的形式进行改编，在游戏当中融入角色表演，熊们在被打后，就想办法让一只熊出现，去找猎人谈判，向猎人进行宣传，熊是一种珍稀动物，告诉猎人，熊也有熊的好处，熊也有熊的智慧，要懂得保护珍稀动物。游戏的结尾是猎人受到感化，然后和熊成为朋友，共同用纸球去山上打果子吃。

在不失去游戏促进幼儿动作发展目标的同时，又很好地进行了保护动物的生命教育，也让孩子们明白，在受到欺负时，要想办法逆转自己的处境，而不是一味的忍让挨打。整个活动中，孩子们对逆向思维中的所有角色是爱不释手。

陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”许多的实践活动充分展现出，逆向思维游戏充满着无穷趣味性，让幼儿充分体验到游戏真实的快乐，形成勇敢、自信的性格，逆向思维创新的体育游戏，在幼儿以后的成长中都将起到不可估量的作用。