莫芝

摘 要：新教师的成长离不开教学经验的积累，更离不开反思。那么作为新教师如何反思呢？本文尝试从五个方面进行归纳总结：敢于面对教学活动中的不足，提高自己的教学水平;勤听课，取长补短，重建自己的教学经验;换位思考，走进学生内心，改变固有的教育观念;敢于尝试，多思考，自己寻找解决问题的方法;积极撰写教学反思。 

关键词：教学反思;重建;换位思考

反思，《现代汉语词典》解释：“思考过去的事情，从中总结经验教训”。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”由此可见反思的重要性。教师反思就应该把自己作为研究对象，研究自己的教育理念、教育实践;反省自己的教学实践、教育观、教育行为及教育效果，以调整和提升自己的教学水平。作为一名新教师更需要反思，有反思才会进步，才能不断提高，才能快速成长。因为我们每天都在实践着教学活动，而我们面对的是一个个有思想、有个性、充满活力的青少年，他们每天都在发展变化。如果没有教学反思，没有改变，那么一成不变的教学是无效的。

一、敢于面对教学活动中的不足，提高教学水平

作为教师，我们应该敢于面对教学中的不足，能做到准确地发现问题、客观地评价问题、有针对性地解决问题。教学反思，就是重新审视自己、发现自己、提升自己的过程。

在开学之初的一次教学中，我要带同学们完成一个听力任务。在备课的时候，我先完成了一遍听力练习，并对听力材料进行了分析，自认为做到了备课充分。听力材料中出现的单词、短语及句型都是我们之前学过的，所以我在教学设计中只是对听前准备做了引导，预想学生能够自己完成听力任务中句子的书写。但是在实际的教学过程中，我发现大多数学生只写出个别单词或短语，只有极少部分的同学能够勉强完成听力任务中句子书写，当时我觉得很困惑。课后，我认真地寻找问题的所在，结果发现是我自己高估了学生的水平，该班学生大部分的英语基础都较弱，他们并不能复述完整的句子，更别提要写出完整的句子来。于是，和英语组的同事们讨论之后，结合大家的建议我修改了我的教学设计，并让同学们再次完成听力练习。在教学中我先降低了听力任务的难度，把写句子改成了填关键词或短语，并带领学生做了充分的听前准备……有了具体的目标，所有同学都能够完成听力练习，体会到成功的喜悦。如果我没有及时发现教学中的不足，没有进行思考并寻找问题的所在，就不会有第二次的教学活动，同学们就不会有这一次学习的成就感，我也就不会有这一次的提高。

其实，寻找教学中的不足之处、反思教育教学的过程，也是教师对自身教育行为及其效果的分析与思考的过程。

二、勤听课，取长补短，重建自己的教学经验

每位教师在教育教学活动中都会有自己的风格，有优点也有不足。我们应积极听、评其他教师的公开课、示范课等，寻找别人的成功或失败的原因，为自己的教学提供一个反思的视角，集百家之长，最终促进自己的专业教学成长。

从开学到现在，我听过很多教师的课，收获颇多。在听课过程中，精彩的部分我就会记录下来，同时思考这样的思路可以怎么设计在自己的教学之中。一个精彩的教学设计就是一个精彩的“剧本”，应该有主线、有情境，这样的设计才能够吸引学生，也才能发挥学生的想象力;看到老师欠缺的部分，我也同样记录下来，并立马对照自己是否也有这样的问题，有则改之。作为新教师，最容易出现的问题是教态不够自然，教学语言不够准确，教学环节之间的衔接不顺畅，重难点的把握不够准确……

其他教师的教学活动就像一面镜子，它能够反射出自己平时的教学实践，可以启发、提示我们从更多的角度考虑问题。只有善于反思才能使我们辩证地看待自己或他人的教育教学活动，知道什么是恰当的，什么是不恰当的，才能不断提升自己的教育理念，提高自己的教育教学水平。

三、换位思考走进学生内心，改变固有教育观念

对一位教师来说，不能只用教师的角度看待问题、看待学生。教师只有了解学生才能走进学生的内心，才能因材施教。那么如何走近学生呢？就我个人来讲的话，在课间我经常和同学们一起聊天，聊学习、聊兴趣爱好、聊明星……平时走在校园里，看见我所带班级的学生，都会停下来和他们说几句话，或鼓励、或提醒、或叮嘱、或关心……做这些的目的，就是想让学生知道老师在关注着他们，拉近和他们的距离。在对学生有了了解之后，在我的教学活动中就会体现他们感兴趣的人、事和物，这个时候他们学习兴趣和积极性会有所提高，课堂氛围也就比较活跃。但是，这些做得还是太少。反思自己的教学，大多数时候还是没有把课堂真正还给学生，总是会不自觉地把着课堂，学生的主观能动性没有得到很好的发挥。在以后的教学中我应该时刻提醒自己，尽量给他们创造一个宽松的教学环境，给他们更多内化和输出的时间，让每个孩子都能有个性地发展。

四、敢于尝试多思考，自己寻找解决问题的方法

老教师的经验和建议能在你遇到问题的时候给你提供解决问题的思路，给你一个方向。但是事物有其普遍性也有其特殊性，经验可能适用于大多数情况，但是不能事事都适宜。所以，作为新教师，我们不能光靠老教师的帮扶来“生存”，自己应该敢于去尝试，多思考，自己寻找解决问题的方法。那么，我们又该如何去做呢？

在我所带的平行班中，孩子们的基础普遍很薄弱。在我刚接手时，孩子们给我的反馈是“老师，我们班的英语是最差的”。给我的感受是，孩子们不自信，甚至失去了信心。所以，我的第一个任务是帮他们树立信心。鼓励的话肯定不能少，但是光说加油，孩子们也会觉得敷衍。我是这样做的：首先，让他们能够在我的课堂上能够听懂和学会我所讲的知识点（由于基础薄弱，所以每个课时中挑选最重要的知识点，这也是听取了老教师的建议之后进行的尝试），通过引导、讲解和练习，在课堂的最后让孩子们完成一份检测（比如听写或默写本节课当中出现的几个单词和短语;根据本节课所学用英文写至少一句完整的话等等），这个检测一定是他们都能够完成的难度，只有他们能够完成，那么他们才会看见自己的成果，感受到自己的成功。其次，给他们制定目标，在下一阶段的检测中我们要取得怎样的成绩。在制定完班级目标后，每个人开始制定自己的目标。在平时的教学中，会时刻鼓励他们为自己、为班级的目标而努力，同时也采取了一些“威逼利诱”，比如承诺他们达到目标者可以来跟我“谈条件”，这样的结果是同学们在课堂上表现都很积极，听课效率也有所提高。最后，在班主任的配合之下，课堂秩序、学习氛围都有了积极的改变，培优辅差的措施得以顺利开展。在多方面配合、协调之下，本班孩子们的自信心逐渐增强，也取得了很大进步。

作为新教师，反思自己的教学，最大问题就是对教材没有很好的处理，被教材牵制。所以，在这个方面可以多与老教师沟通，聽取一些他们处理教材的方法和建议，然后结合本班学生的学情去寻找适合自己的处理教材的方法，最后就是尝试实施、改善、再实施。

五、积极撰写教学反思

教师应该积极撰写教学反思，把自己在教学过程中的一些困惑、思考或感触，以及在课堂后的师生交流等等都记录下来。也可以把一节课中最糟糕的教学过程记录下来，把学生对自己的疑问记录下来，这同样是有用的。

上完一节课后，每一位教师都有自己的在这堂课上的得与失。所以，在教学过程之后应该认真分析成功的原因或失败的教训，这个可以帮助审视自己的教学行为，正视自己的教学失误。日积月累，自己的教学水平会有所提高，也会逐步形成自己的教学风格，真正成为一名合格的反思型教师。

从本人的教学实践中，我感受到，作为一名教师要想提升自己离不开教学反思。每一次上完课后，都应该回顾本节课的不足之处，寻找原因以及解决的办法。当自己找不到办法之时，虚心寻求其他同事的帮助，集思广益肯定能柳暗花明。也要勤于听课，发现每位教师身上的闪光点，把别人身上的优点吸收并体现在自己的教学活动之中，那么自己的优点又有所增加。“人非圣贤，孰能无过”，在教育教学这条道路上，新教师们都是在不断地摸索和成长，每个教师都任重而道远，只有不断地反思，敢于反思，才能够让自己在教学中始终保持清醒头脑，清晰地认识到自身的优缺点，鞭策自己在成长的道路上不断地前行。

参考文献

[1]衡小红.浅谈教师在教育工作中如何进行反思[J].都市家教（下半月），2011（05）.

[2]梁晓艳.浅谈教学中反思型教师的生成[J].文理导航·教育研究与实践，2015（08）.