梁作武

摘 要：初一和初三是初中数学教育的两个重要学段。首先在初一时会出现实际加假设的情况，对于学生来说他们只有思考更多并且掌握足够多的技巧，才能更好地灵活运用初中数学的知识点。但是真正有难度和考察点的数学知识多部分出现在初三，所以教师要根据学生不同的阶段，使用科学、有效的方法指导学生，让他们通过独立自主的探究，更好地形成自己的数学体系。

关键词：数学思想;初中;教学方法

一、注重教学方法，让学生将知识点融会贯通

科学的学习方法和教学方法处于同等重要的位置，有时候学生仅仅听懂上课的内容是远远不够的，要他们对所学的知识融会贯通才是教学所要最终达到的目标。一般来说学生在数学课本上所能学到基本的一些定义，并不能帮助他们把知识点融会贯通。所以教师在教学中首先要真正搞懂教学内容，然后再在课堂上以一种学生能够理解的方式进行讲解，这样在真正的情境中，学生才能够活学活用这些知识点。数学学科中最为重要的还是方法的学习，而其实有很多数学老师不愿意去探究数学方法的实现，因为他们不知道在课堂怎么去讲。但还是非常有必要让学生明白数学方法的重要性，比如在选择题中要合适地使用特殊值带入的数学方法，数形结合在解决数学问题中能够将一些抽象的问题具体化。所以初中数学教学中要让学生真正地掌握数学方法，才能够极大程度地保障数学教学的质量和效率 。

二、培养学生自信心，克服学生胆怯心理

现在的学生非常普遍地缺少关爱和关注，要让学生感觉到他们是被认同的，才有可能激发出他们身上潜在的能力。教师要做到了解每一个学生的个性特点，并且善于营造鼓励和赞美的教学环境，从而让学生更加有信心学好数学这门课程。所以，教师在进行课堂教学的时候可以采用激励教学法，对于回答问题的学生，首先要在解题思路上给与他们肯定，这种认可首先能够很好地提高课堂的氛围，让学生不再关注自己所回答的对错，从而更加敢于表达自己的想法。而学生们通过多角度的分析问题也能将不同的知识点进行串联，提升他们灵活运用知识的能力。教师对于学生回答思路的认可，也能够让学生对教师产生一定的信任，教师的教学工作也会更加合理地展开。学生通过不同方向的探究，也能达到开拓思路和培养数学思维的教学目标。

三、将游戏融入教学，让欢乐充满课堂

教学的方法和形式有很多，不同的教师对于教学氛围的把控可能是完全不同的。有些教学课堂中教师和学生以朋友的身份和谐共处，有的学生可能被教师的威严所震慑而略显拘谨。所以会有很多教师不明白，自己呕心沥血为学生讲授知识，换来的却是学生的不理解和抱怨，这有可能就是因为教师的数学课堂只有呆板的知识说教而缺乏一定的趣味性。所以，可以把游戏的成分加入到学生课堂中，学生在游戏所营造的轻松课堂氛围中才会更加乐意和教师进行沟通，尤其是在学生个性越来越鲜明的情况下，怎样赢得学生的喜爱也是教师应该深思的问题。比如，在认识三角形内角和等于180°的时候，就可以加入一个剪纸的游戏，先让所有学生都参与进来，让他们按照自己的想象剪出一个三角形，然后再让他们把三角形的三个角剪下来拼接在一起，最后大家对得出的结果进行讨论，这样学生就能更深刻地理解三角形内角和等于180°的定律。对于多边形的内角和判定同样可以加入这个游戏，将学生分组进行讨论，最后得出多边形内角和边数的关系，这样在讨论和争论的过程中会对知识点印象更加深刻。在讲解习题的时候，也可以采用分组竞赛的方法，让不同的小组想出一个最优的解题过程，并且让不同的学生对他们解题进行评分，得分最高的小组可得到礼品奖励等。

四、提高初中数学课堂教学效率的意义

（一）重视基础知识学习，为高中数学打好铺垫

数学的学习要从基础开始抓起，在初中数学的学习中，教师首先要让学生从概念、知识、定理入手进而掌握这些基本的知识，为继续深入学习打下一定的基础。初一所涉及的数学知识大多为概念和定理，相对来说比较容易，但正是因为数学内容的简单也让数学教师忽略了学生实际的学习状况，导致很多学生没有把这些基础知识学扎实，没有为后面高中的学习打下坚实的基础。所以作为初中数学老师一定要指导学生在数学学科的学习中打下良好的基础，从而为更高层次的高中数学学习奠定基石。

（二）培养学生思维能力，为高中数学做好准备

思维能力对数学学习具有至关重要的作用，尤其是对高中数学内容的学习。所以，在初中数学教学中，教师要有目的地培养学生的逻辑思维能力，为高中学习做好准备。在初中数学的课堂中，教师要尽量发挥学生的主体作用，让他们参与到课堂之中，锻炼学生的逻辑思维能力。作为数学教师，我发现训练学生的应变能力能够很好地培养学生的逻辑思维能力，所以我经常让学生在解题过程中探索不同的解决方案，然后从中寻找最优的方案并进行思维的总结和升华，从而形成属于自己的一套解题技巧和策略，这样也能够使他们在未来的数学问题解决中能够更加灵活地应对。

五、提高初中数学课堂效率的策略

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是学生进行学习的源泉和动力，初中数学教师要学会把数学和生活的典型情景进行联系，让学生在情境之中更深刻地理解数学知识。教师还可以运用一些现代教育技术提高学生的学习热情，利用初中学生对多媒体技术的好奇，把学生的视线转移到数学知识点中。另一方面教师也可以利用多媒体设备来进行课前内容学习的导入，比如可以播放一些饶有趣味的数学小故事或者关于一些著名数学家的奇闻异事，让学生能够全身心地融入到课堂的教学氛围中。

（二）优化课堂教学设计

随着课改的不断推进，越来越要求凸显学生在课堂中的主体地位，教师要扮演课堂学习的引导者，而不是传统课堂中的领导者。在课堂上教师可以通过提问的方式激发学生探究的积极性，这就要求教师在课前认真深入地发掘教材，优化课堂教学设计，并制定一套完整的提问方案，避免在数学课堂上可能出现的手忙脚乱现象。教师在把基本的知识点教学任务完成之后，可以把课前进行设计的问题抛给学生，让他们在讨论中进行深入地探究和思考，巩固学生所学知识。

（三）讲好例题引导练习

教師在讲解题目的解题方法时进行总结和归纳是十分有价值的，教师讲解例题的目的是为了让学生更好地理解和巩固所学的知识点，提高解题的准确率。虽然知识点是比较有限和固定的，但是题型却一直在创新和变化，所以要做好典型例题的总结和归纳，其中一种值得推荐的方法就是让学生做好课堂知识点以及所做错题的记录，明白自己容易出错在什么地方，并且在复习的时候再次警醒自己，尽量避免下一次再出现类似的错误。

六、结语

初中数学的重要教学目标就是要培养学生的逻辑思维能力，而这也是学生在进入高中阶段后数学学习的重要基础，所以数学教师要多注重对学生数学思维和逻辑能力的训练，而不是一味地盯着学生的分数不放。教师要学会运用多样化的教学方式让学生更加容易理解和接受，在让学生掌握一定的数学学习方法的过程中，鼓励他们采用不同的方案解题，从而更好地培养他们的创造性思维。

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