陈斌

【摘  要】现代社会充满了激烈的竞争和严峻的挑战，对人的素质提出了更高的要求。个体要更好地适应现代社会，不仅要有健康的体魄、优良的品德、广博的知识、娴熟的技能，而且要有良好的心理素质。那么，如何对学生进行挫折教育呢？本文就从挖掘教材、开展班队活动、锻炼意志品质、加强心理疏导四个方面谈谈如何对小学生进行挫折教育。

【关键词】挫折教育;挖掘教材;结合班队活动;锻炼意志品质;心理疏导

高考“指挥棒”孕育下的“应试教育”让我们教師、家长的教育观、人才观、就业观停滞不前，“唯分论”这种思想成为我们衡量孩子的唯一标准，注重关心的是孩子知识的掌握和分数的高低，却忽视了孩子心理健康的教育。现代社会充满了激烈的竞争和严峻的挑战，对人的素质提出了更高的要求。个体要更好地适应现代社会，不仅要有健康的体魄、优良的品德、广博的知识、娴熟的技能，而且要有良好的心理素质。把心理素质教育纳入基础教育之中，不仅是个体发展的需要，也是社会发展的需要。现代的小学生，独生子女居多，家庭条件优越，在他们身上不乏聪明、好学等优秀品质，但是丰富的物质条件也养成了他们缺乏吃苦耐劳，缺乏战胜困难的勇气和毅力。当来自学校、家庭、社会等方方面面的压力困扰产生挫折心理时，他们往往表现出焦虑、紧张、失落、沮丧等消极情绪。这种挫折心理如果调节得当、排解及时，就会使其耐挫能力得到提高，心理得到健康而稳定的发展，心理和人格也会从幼稚趋于成熟;反之，就会使他们产生失控的，没有目标导向的情绪性行为，影响他们个性的形成和发展，甚至祸害终生。那么，如何对学生进行挫折教育呢？

一、挖掘教材，渗透挫折教育

从我们小学开设的学科来看，有不少的学科中给我们小学生提供了许多面对逆境积极奋进，勇于战胜挫折的典型范例。如小学人教版三年级语文《爱迪生》这一课，讲述了爱迪生从小失学在火车上边卖报边做实验，由于不慎失火，被列车长打聋了耳朵。后来做实验，眼睛又差点被硫酸烧瞎，但是爱迪生面对困境，以顽强的意志品质、超人的毅力战胜了挫折，最终成为一位伟大的发明家的故事。在教学这一课时，除了培养学生听说读写的语文素养外，我针对性地设计了几个问题组织学生讨论：1、爱迪生战胜困难靠的是什么？2、当我们在学习生活中遇到困难、挫折应该怎么做？这样的教学做到了工具性与人文性的统一，为学生提供了勇于战胜挫折的榜样，加深了学生对挫折的认识，激发起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。

二、结合班队活动，加强挫折教育

小学生都比较乐于参加集体活动，班队组织的一些活动，他们热情高涨，积极投入。作为班主任教师，应开展生动活泼、形式多样的班队活动，让学生在班队活动中受到锻炼，受到教育，让班队活动成为挫折教育的一个有效的途径。如在一次“生活中的不顺”为主题的班队会上，首先让学生踊跃发言，列举自己在学习、生活中都遇到过哪些不顺的事情，自己都是如何处理的？然后，请中队委同学绘声绘色地讲述一个古今中外战胜困难的名人故事。最后，教师总结让学生懂得：“一帆风顺”“万事如意”只是人们的美好愿望，生活中总有不顺的事，困难挫折是生活中不可避免的，在困难挫折面前，我们要有顽强的意志品质和百折不挠的勇气。这样的活动，使小学生形象地认识了“挫折”，从小做好了迎接困难的心理准备，为健康心理的发展和今后敢于面对困难、迎接挑战、获得成功奠定基石。

三、锻炼意志品质，提高耐挫能力

据心理学研究表明，意志品质是否坚强和一个人的耐挫能力的高低有着密切的关系。意志坚强的人，耐挫能力就强;意志品质薄弱的人，其耐挫能力就弱。现代的小学生，在学习生活中遇到困难挫折时，往往行为上表现退却、逃避，甚至哭泣，心理上产生消极情绪。因此，培养锻炼学生的意志品质，有助于提高学生的耐挫能力。正因为如此，许多有远见的教育家，都非常重视从小让孩子经受艰苦磨炼，使其懂得生活社会中还有逆境坎坷。在这方面最典型的例子要数日本川崎阳光幼儿园在寒冷的冬天让幼儿进行赤身锻炼，劳其筋骨，练其意志。当然在这里举这个例子并没有提倡效仿的意思，但是，我们学校、教师可以结合我们的国情、学校的实际情况开展一些实践活动还是非常有必要的。如：社区服务、远足、野营、登山、军训等。这既可以提高小学生的自理能力、生存能力，又能锻炼意志品质，培养提高耐挫能力。

四、加强心理疏导，提高耐挫能力

小学生在遇到挫折时，不可避免会产生倦怠、焦虑、自卑、失望等消极情绪，在日常的学习生活中，教师应注意学生的情绪变化，帮助学生掌握一些受挫后的自我安慰并给予必要的心理疏导。如：教会学生受挫后的自我安慰鼓励，像“失败是成功之母”“胜败乃兵家常事”等激励性语言。学生在接受教师的心理疏导的过程中，体验到教师的尊重，信赖、关心等积极情感，促使他们消除不良情绪和行为，提高耐挫能力。

五、结语

总之，作为我们小学教育工作者，应放眼未来，把挫折教育落到实处，培养适应社会发展需要的人才。

参考文献：

[1]王苇琪.论学校挫折教育的建设路径[J].基础教育研究，2019（23）.