刘超

【摘  要】导入是英语课堂的第一个环节，起着画龙点睛、激发学生兴趣、驱动学生探究所学的作用。在本文中，作者将结合自身的教学经验，就利用生活资源、激发学习兴趣的导入策略进行详细说明。

【关键词】初中英语;课堂导入;导入策略

在传统的初中英语课堂教学活动实施过程中，大部分教师都习惯于使用灌输知识的方式，一上课，就将所要学习的知识内容展现给学生，导致课堂氛围沉闷枯燥，学生失去了学习兴趣，严重地限制了课堂教学质量的提升。众所周知，课堂导入的实施旨在为学生营造适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣，驱动学生探究新知识内容，为建构精彩的课堂，提升课堂教学质量打下了坚实的基础。

一、充分利用生活资源导入课堂

英语是一门与学生生活密切联系的学科。建构主义理论指出，学生不是空着脑子走进课堂进行学习的，而是在已有的生活经验和知识储备的辅助下，有准备地进行学习。所以，在组织课堂导入活动的时候，教师要立足英語学科与生活经验的关系，联系教学内容，充分挖掘生活资源，利用多样的方式展现生活资源，利用熟悉的生活内容导入课堂，驱动学生积极学习。

（一）利用情境展现生活资源

情境是联系英语教学和学生生活的桥梁。在导入活动实施过程中，根据教学所需，创设情境，不仅可以将生活内容直观形象地展现给学生，还可以驱动学生走进具体的场景中，展开对英语知识的探究，打好课堂学习的基础。以Great inventions为例，在组织教学活动前，我先根据单元主题，利用网络渠道，搜集了大量发明，如火药、印刷术、自行车、悬浮列车等，制作成微视频。在导入活动开展中，利用多媒体技术播放微视频，使学生在熟悉生活内容的驱动下，自主调动已有的生活经验、体验情境，思考发明对生活的影响。如此生活情境的创设，很容易吸引学生的注意力，也使学生带着问题展开探究，有利于高效地完成课堂教学任务。

（二）利用故事展现生活资源

故事生动有趣，对于大部分初中生来说是具有吸引力的。我们使用的教材所选取的主题和模块内容，大都是具有故事性的，在组织导入活动的时候，如果教师可以根据教学内容和学生的学习特点，讲授一个生活化的小故事，不仅可以点燃学生的学习兴趣，还可以使学生在听故事的过程中，进行思考，进入积极的学习状态，为有效地学习新知识做好准备。以Sports life为例，在组织导入活动的时候，我先根据本单元的主题，为学生讲述中国女排的故事。在讲述故事的同时，我还利用多媒体技术播放女排日常训练和参与比赛的场景。在视觉和听觉的作用下，学生自主进入运动场景中，同时为中国女排姑娘的运动精神所折服。

二、激发学生的学习兴趣导入课堂

有效的英语课堂是以师生互动为保障的。师生互动的实现是以学生的自主参与为保障的。在英语课堂教学活动开展中，要想使学生自主参与，教师首先要点燃学生的学习兴趣，使学生建立积极的心理倾向，并在此心理倾向的驱动下，发挥自主性，探究新知识，提高课堂参与效率。基于此，我在组织英语教学活动的时候，会在导入环节，应用多样有趣的方法激发学生的兴趣，做好课堂教学保障。

（一）运用直观导入法激发兴趣

初中生受自身发展的影响，以形象思维为主，对形象直观的图片、影像、幻灯片等有着浓厚的学习兴趣。所以，在组织英语导入活动的时候，我会直接利用信息技术手段，结合教学内容，为学生呈现多种多样的直观的英语资源，轻松地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以Save our environment为例，在寻求经济发展的时候，人类做出了一些破坏环境的行为，一些地区的环境问题严重。在学生生活的地区也存在着诸多的环境问题，威胁着人类的健康生活。对此，在组织导入活动的时候，我利用多媒体技术展现了大气污染、水资源污染等图片，使学生在视觉的作用下，产生了心灵上的冲击，对如何保护环境产生了兴趣。

（二）运用游戏导入法激发兴趣

爱玩、爱动不仅是小学生的天性，也是初中生的特点。在组织导入活动的时候，倘若教师能为学生创设生动有趣的有效活动，可以一下子抓住学生的视线，调动学生的学习积极性，建立积极的学习情感，打好课堂学习基础。以Australia为例，在实施导入活动的时候，我设计了竞赛活动，以小组为形式，引导学生说出自己了解到的Australia的人文、地理等信息。统计哪一个小组说出的信息最多，获得最多的为获胜方并给予奖励。如此开展游戏活动，不仅使学生自主地参与课堂教学活动，还使学生在信息交流中开拓了视野，丰富了知识储备，便于理解课堂所学。

三、结语

总之，在实施初中英语教学活动的时候，教师要采用多样的方式导入课堂，激发学生的学习兴趣，驱动学生探究新知识，建构精彩课堂，提升教学质量。

参考文献：

[1]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）.

[2]毛晓洁.精心设导 引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（15）.